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群文阅读《聊聊时间》说课稿 铜仁市逸群小学 王芳芳 一、说教材 这一节课是西南师范大学出版社《新语文读本》教材四年级下册， 设计的一组群文阅读课。在这组课文中我选取了有四篇与时间相关的文章：《时间的秘密》、《卡洛塔和时间迷语》、《弗西先生的时间账》、 《我们该怎么利用时间》二、说教法和学法 1、群文的教法。培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取采用引导感悟让教学内容、教学方法全面升级，使学生在学习内容，学习方法中相互渗透有机整合。 2、教学学法的选择。“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着老师不可能讲太多话，意味着你老师不可能提太多问题，意味着你老师不能发起太多讨论，老师话多了，问题多了，对话多了，学生阅读的时间相对就少了，此长彼消，这群文章，学生就读不完了。所以“群文阅读”只有发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。我对本节课提出了两个教学的重点1、让学生在阅读中感受时 间快慢的秘密并懂得合理安排利用时间。 “一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，起承转合、层层递进、环环相扣、步步为营、前后呼应、……过于精致细腻的课堂，往往是连结和环节偏多、转换频繁的课堂，这样的课堂间接地侵占了孩子自读自悟、大块时间读、大块时间悟的时间，没有大块时间读，大块时间悟，“群文阅读”就不可能实现。意味着你老师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章了。微言大义，字斟句酌，咀来嚼去 ……在“群文阅读”里，你不可能这么上，很简单，时间来不及啊。意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实 ……“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大，一则时间上不允许，因为有感情朗读是特别费时间的；二则无限放大有感情朗读，势必会挤占掉一些更重要的阅读能力的尝试与学习。你必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，你必须更多地尝试真实的更实用地类生活化阅读。 这些是群文阅读的先行者将军晶在《群文阅读的尝试与思考》一文中提出的一些看法，我很受教。所以我设计的重点2、培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确地使用普通话朗读，又能初步学会默读， 帮助学生提高阅读速度，为学生有效同步阅读奠定基础。基于这些考虑，我的整体思路是： 三、说教学过程 （一）、导入谈话 引出议题 听时钟的声音感《匆匆》朗诵片段 （二）、共读故事《时间的秘密》交流时间的秘密是什么，并能理清学习方法 （三）、以小组为单位群读三篇文章《卡洛塔和时间迷语》、《弗西先生的时间账》、《我们该怎么利用时间》并能勾画相关语句和写出自己的感悟。 （四）、集体深入探究文本理解感悟文本的相关语句，能联系生活实际聊时间。 （五）、拓展延伸积累与时间相关的名人名言，能对自己的时间有计划的安排，制作个人时间计划安排表。