《介绍自己》教案设计.docx

《介绍自己》教案设计 《介绍自己》教案设计 PAGE PAGE 1 / 3 介绍自己 教学目标：使学生通过介绍自己的年龄、外貌、爱好、性格特点等介绍自己，选择合适的角度展示自己的个性。 教学重难点：学会对人物外貌进行抓住特点描绘，把性格特点写具体。教学准备：学生自备小镜子一面，表格一张 教学流程： 第一课时 一、 导入新课; 师：“问大家一个问题，如果我们班一起照了一张集体照，拿到照片的第一刻，你们第一个会找谁？找老师，？找伙伴？还是自己呢？ 生：“我！” 师：“所以，在每个人的心里，我都是非常重要的，为了更了解自己，今天我们用手中的笔为自己描绘一张自画像。” 二、 学习外貌描写—“千人千面” 师：“老师这里准备了一张表格-某某的个人资料”（学生填写） 姓名： 姓名： 性别： 年龄： 在读学校、年级 身高 体重 外貌（最有特色的地方） 身高栏可填数字，也可填文字，如：很高，比较高，不高不矮，比较矮，特 别矮。体重栏可真数字，也可填文字，如：很胖，比较，不胖不瘦，比较瘦，特别瘦。 学生填，教师巡视，提醒填外貌那一栏时可先用镜子照照自己，观察自己在镜子中的图象后再填 学生填完前六项后 师： 课件出示-“我是一个叫李思思的小女孩，今年九岁，在育才小学上三年级。我身高 117 厘米，体重30 公斤，圆圆的脸蛋，右眼下有颗黑痣[zhì]。”“请把表格里的内容用通顺的语句，意思连贯的以前后二人小组的形式向对方介绍自己（板书：介绍自己），注意口齿清楚、仪态大方。请听的同学作补充，并从仪态是否大方，口齿是否清楚、语句是否通顺、主题是否明确的其中一方面或者几方面对他的发言作评价。” （设计意图：表格有助于学生理清思路，学生仿照例文用语言描述自己，降低了直接写自己基本信息的难度。） 在大家说的时候，我一边巡视一边认真听，老师发现同学们都说得很投入，发言很积极，听完了的同学也作了补充和评价。现在我想请同学来汇报，用你自己的话意思连贯的介绍自己。相信，得到了同伴的补充和评价，你的介绍会更精彩。其他同学注意听，他说完后，你可以再补充或者评价。 （过渡，引入外貌描写的教学，重点：从不同的方面观察，按整体到部分，再从 上到下，五官到穿着的顺序抓特点介绍。） 孩子们，你们表现得都很不错，表格里前六栏是自己的基本情况，（板书：基本情况）老师最感兴趣的是外貌那一栏的介绍。（板书：外貌） 师：“咱们来说说吧，我们写外貌可以写哪些部位？”生：脸，头发，眼睛 生：衣着（穿的衣服，裤子，围巾） 教师相机板书：（脸，头发，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵） 师：孩子们，我们以前学过，观察一样事物，可以从哪个方面去观察。生：大小、颜色、形状、静态、动态、 师：它的颜色、大小、形状、动态、给人的感觉等方面入手。可以写的部位和方面很多，可老师想告诉你们，不要一一地一个部位一个部位的全写，只选有特点的地方介绍就可以了（板书：抓特点）。 师：自己与别人不同的地方，就是自己的特点。介绍的时候还要注意按顺序（板书：按顺序），介绍外貌时，先说自己的身高、体重，这是从整体看到的，再介绍局部的独特之处， 这种顺序是从整体到局部。值得写的部分可能有两处或者三处甚至更多，那我们又按什么顺序来介绍这些局部的描写呢？ 生：从上到下，。 师：谢谢你，你考虑得真周到！ 从我们刚才的交流中，我明白了介绍外貌可以按从整体到部分，再从上到下，五官到穿着的顺序，要介绍自己有特点的地方，没有特点的地方可以不说。 师：你想让别人通过你的介绍记住你，还可以用生活中的例子强化你的特点在听者或者读者脑海中的印象。 刚才向我们作自我介绍的李思思就有这样的补充。 （出示：我是一个叫李思思的小女孩，今年九岁，在育才小学上三年级。我身高117 厘米，体重 30 公斤，又矮又胖。脸蛋白白的、圆圆的，同桌说它像盘子， 每当假期里看到他家的盘子，都会想起我。我右眼下还有颗黑痣[zhì]呢，我不喜欢这小黑点，想取掉，可爸爸却认为没什么，说有痣的人有福啊。） 生读 师：与刚才 用了恰当的词：又矮又胖，并用生活的中例子来突出她的特点。 我们读了她补充后的句子，又矮又胖，脸又白又圆，右眼下还有颗黑痣的小女孩在我们脑海里的印象就更深了。如果有一天，我们来到李思思所在的班级，我们一定能根据这些特点一眼就认出她来。 小结：同学们，通过刚才的交流，我们知道了，介绍自己的外貌可以按整体到部分，再从上到下，五官到穿着的顺序捡有特点的地方来说，可以用修辞（板书： 修辞），还可以用生活中的例子强化特点（板书：举例），给读者留下深刻的印象。 同学们，我们已经知道了怎样更好的向别人介绍自己，请拿起你的笔，在脑子里把刚才介绍自己的语言理一理，顺一顺，修一修，再写下来。读者看了你的介绍，能从人群中一眼就能认出你来。你的文字介绍就是成功的！开始吧。 学生练习，……（巡