《习作：故事新编》（学习任务单）部编版四年级语文下册 .docxVIP

习作 《故事新编》 学习任务单 学习任务一： 创设情境，畅谈故事 活动情境：将举办一个场“新编好故事 争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。 学习任务二：审清题目,明确表达要求。 读习作内容,明确要求。 说说教材中给出了哪些信息。 2.梳理要素： 《龟兔赛跑》中主要讲了谁的故事？ 3.明确新编： （1）问：围绕“新编故事的六要素，哪个能变，哪个不能变？”小组讨论后交流。 （2）“故事”和“新编”的要点有哪些？ 学习任务三：合理选材,凸显重点。 1.同学们，猜一猜《龟兔赛跑》的结局。 2.设计情节。要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢? 3.思考主题，表现人物的真善美。 4.说写法 回忆《巨人的花园》、《海的女儿》片段，总结把情节写得生动的方法。 学习任务四：合作分享，交流评价 1.分享初稿：每位同学轮流欣赏小组成员的习作。相互说说同伴的习作写得最精彩之处在什么地方。 2.相互交流，总结写法。 3.根据同伴评价，修改完善习作。 参考答案: 学习任务一： 明确学习任务即可 学习任务二： 读习作内容,明确要求。 故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。 2.梳理要素：回顾故事的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 3.明确新编： （1）问：围绕“新编故事的六要素，哪个能变，哪个不能变？”小组讨论后交流。 【预设】： 生1：人物不能变。 生2：事情也不能变。 生3：至少要有一个是变的，不然就不是新编的故事了。 （2）出示，再一次确认“故事”和“新编”的要点： ★要新编一个故事，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六要素都要有； ★人物和事件不能变，其他都可以变，且至少要有一个变化。 4.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。 学习任务三：合理选材,凸显重点。 1.同学们，猜一猜《龟兔赛跑》的结局。 【预设】：乌龟和兔子都赢了。 乌龟和兔子都没赢。 兔子赢了。 乌龟又赢了。 2.设计情节。要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢? （1）选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。 ①站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。 【预设】：河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测）????? 跑反方向 这回比谁跑得慢（急中出错）????? 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑） ②从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。 【预设】：新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）????? 借助滑板 利用宝葫芦（借助工具） 3.思考主题，表现人物的真善美。 【预设】: 以“乌龟赢了”为例,思考新编故事的目的。 以“兔子撞树受伤”这个材料为例,指导根据中心确定写作内容。同桌讨论。指名交流。以“兔子撞树受伤”这个材料为例,引导学生思考选取该材料写的目的是什么,引导学生从中心思想出发去思考该材料是否有价值,进而能从中选择最合适的材料来写。 4.说写法 【预设】：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，比喻、拟人等修辞手法。 师：在你的文章里可以怎么运用呢？以乌龟“借助滑板”为例。 学生交流。 【预设】：乌龟搬出自己的滑板，一只脚踩在滑板上，一只脚往后一蹬，立马飞速向前。一眨眼的功夫，乌龟就追上了兔子，笑着对他说：“哈哈，看看我的高科技武器！” 学习任务四：合作分享，交流评价 略