部编版四年级语文下册第四单元大单元教学设计.docxVIP

部编版四年级语文下册第四单元大单元教学设计 第四单元 单元解读 【单元主题】 本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。主要由《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文组成。本单元写的都是动物，学习作者是如何写出动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。 《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。 《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞美之情。 《白鹅》作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点——高傲。 【阅读训练要素】 本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”,强调不仅要体会文章所表达的情感,还要关注作家是如何表达的。 《猫》引导学生先通读全文,整体感知老舍笔下猫的特点,然后围绕“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳,可是已经学会淘气”这两句总起句,层层深入,在具体的事例中圈画批注,感受猫“古怪”又“淘气”的性格特点,体会作家对猫的喜爱之情,初步领悟作者的表达方法。 《母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时,学会抓住关键词句理解课文，找出“我”对母鸡态度前后变化的句子,体会作者对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,思考其中的原因是什么,读思结合,感受课文表达的情感。关注文本欲扬先抑的表达方法，揣摩作者语言的精妙,深刻体会母爱的伟大无私。 《白鹅》找出白鹅叫声、步态和吃相的词语,体会作者细致入微的观察和如何把高傲写清楚。比较阅读俄国作家叶·诺索夫《白公鹅》，小组合作探究两篇文章在表达上又有什么相似之处，感受作者对白鹅的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的;感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。 【单元教学目标】 1.默读课文，说说课文围绕小动物的特点讲了哪几层意思。2.举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢小动物，再把你的体会有感情地读出来。3.能依据具体的词语和句子举例说出作家是如何表达对动物的感情的，如明贬实褒、欲扬先抑、对比 口语化的语言等，感受语言的趣味性，并在习作中 加以运用。4.激发阅读状物散文的兴趣，利用课内学习的阅读方法阅读夏丏尊《猫》和周而复《猫》以及俄国作 家叶·诺索夫的《白公鹅》。5.选择习作中给出的情境或者创设一个情境，根据需要写出动物的特点，并尝试在说话和作文时用上 本单元所学的表达方式来表达对动物的喜爱之情。? 【识字写字训练要素】 1.认识27个生字，会写45个字，会写36个词语。读准多音字。 2.了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习运用换偏旁的方识记12个生字。 3.体会冒号的用法，试着仿写一段话。 4.通过比较感受语气词“吧、呢、啊”的表达效果，体会语气词在表达情感上的作用。 5.引导学生端正、规范、整洁地书写生字，摘抄时注意行款整齐，布局合理。 【习作训练要素】 本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物,试着写出特点”。 1.引导学生体会作家笔下不同动物的特点，感受不同作家各具特色的写法，感受作家对动物的感情。如，《猫》《白鹅》两课，结合“交流平台”，引导学生体会明贬实褒的写法；《母鸡》一课引导学生感受前后情感变化的写法。 2.以“创设情景”的方式来激发学生习作的兴趣，帮助学生拓展习作思路。让学生根据不同的交际对象和表达需要，明确细作的目的和对象，培养学生习作的对象意识，通过具体事例，尽量写出动物朋友的特点。 3.加强读写结合，迁移运用从课文中习得的表达方法。学习《猫》这篇课文后回忆自己养过的小动物，提炼看似矛盾的性格特点来写：如，小乌龟既迟钝又敏捷，小狗既老实又调皮等。学习了《母鸡》后，可设计对某一事物前后认识和态度发生改变的片段练习；学习了《白鹅》可设计让学生运用明贬实褒写法的练笔等等，让读写能力协调发展。 【语言实践与表达】 1.三篇课文都表达对所写动物的喜爱之情。老舍先生对猫和母鸡，丰子恺先生对白鹅都倾注了深深地爱。作者对它们的这种爱超越了种属和界限，是一种对生命的自然珍爱，对生命的亲切友爱，对生命的敬重热爱。 2.用总分结构突出动物的性格特点。几篇课文都是先总说，再用具体事例来表现动物的特点和作家对动物的情感。如《猫》一文先总说猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，再从几个方面通过具体描写它们的所作所为和一举一动，来表现猫的古怪性格，小猫的好玩淘气，写母鸡、写白鹅也同样是先总说特点或作者的感情，再具体写它们的行为来表现其性格特点或表达情感。 3.将对动物的喜爱之情寓于平实的叙述之中。每一篇课文都能真切感受到作家对它们的喜爱之情，但这喜爱之情较少直接抒发，而是寓于平实的叙述之中，通过所写动物的行为娓娓道来而又爱意切切。 4.语气词的大量运用增添亲昵之感。 5.善于运用明贬实褒的写法。老舍写猫，丰子恺写白鹅，都运用这种写法。 【本单元教学重难点】 1.体会作家是如何