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部编版四年级语文下册第五单元大单元教学设计 第五单元 单元解读 【单元主题】 本单元主题是“妙笔写美景，巧手著奇观”，围绕“了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物”的语文要素，安排如下内容： 《海上日出》一文作者按照日出变化的顺序，重点描写了太阳跳出海平面和穿入云层的壮观景象，展现的是海上日出的动态描写。 《记金华的双龙洞》一文作者则是按照游览的顺序，依次介绍了路上、洞口、外洞、内洞和出洞的情况，重点描写了外洞孔隙的狭小和内洞黑、奇、大的特点。 “交流平台”要求写游览过的地方，可以按游览的顺序写，可以把特别吸引你的地方作为重点写。如果景物发生变化，可以按照变化的顺序来写。 “初试身手”有两个内容，一是根据示意图，画参观路线，介绍植物园；二是介绍自己附近的一处景物。 习作例文《颐和园》按照长廊、万寿山下、万寿山上、昆明湖的顺序写了颐和园的景色。《七月的天山》按照从山的外围到山的深处的顺序写了天山美景。 习作要求按照游览的顺序写一个地方，把游览的过程写清楚，并写出景物特点。 【阅读训练要素】 了解课文按一定顺序写景物的方法。 《海上日出》《记金华的双龙洞》旨在引导学生了解课文按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。“初试身手”是让学生尝试运用学到的习作方法进行表达练习； 《颐和园》《七月的天山》两篇“习作例文”提供范例，其功能是继续体会写法； 【习作训练要素】 学习按游览顺序写景物。“单元习作”——《游……》是引导学生运用学到的习作方法进行实践，最终形成习作成果。 【单元教学目标】 1.认识9个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写24个词语。 2.通过学习《海上日出》、阅读类文，体会作者怎样描写景物变化，写清楚景物的特点。 3.通过学习《记金华的双龙洞》和习作例文，结合图示，理清作者的游览顺序。关注文中的过渡句，学会游记中的地点转换的描写方法。 4.能结合课文内容和习作例文，梳理、交流按照游览的顺序和景物变化的顺序写景物的方法。能根据图示，合理制定游览路线，说出游览路线。 5.能按照游览顺序写一个地方。习作时能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。 6.写完后能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。 7.通过实地游览家乡美景，积累习作素材。 8.通过举行“行走画卷云游展”的活动，将身边的美景介绍给更多的人，在活动中提高习作能力。 【阅读训练目标】 1.阅读写景类文章，感受自然之美，有探索和欣赏自然美景和奇观的愿望。 2.通过找出文章中时间或地点变化的关键词句，梳理出作者的游览和写作顺序。 3.品读文中细致的描写，体会作者是怎样把最吸引自己的景物和感受写清楚的。 【习作训练目标】 1.通过画游览路线图，理清游览顺序，能按照游览顺序移步换景描写景物，把印象深刻的景物作为重点来写，写出其特点。 2.尝试使用过渡句，使景物的转换更自然。 3.积极主动地与同学互相欣赏习作，看看游览顺序、景物特点是否写清楚了，并提出修改意见。 【语言实践与表达】 “交流平台”，结合精读课文对如何写游记进行回顾、梳理。让学生明白写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，把特别吸引自己的景物作为重点写下来，也可以按照变化的顺序写景。 “初试身手”让学生尝试运用学到的习作方法练习表达，写好过渡句。帮助学生初步掌握按照顺序写景物的基本方法，为单元习作作准备。 “习作例文”为学生习作提供范例，继续体会写法。 《颐和园》按照游览的方位顺序依次描写所见景色，一步一景，顺序清晰。提示课文按作者游览地点的变化顺序写景；让学生补充游览路线，启发学生了解例文游览方位的顺序。 《七月的天山》采用移步换景的方法，由远到近，依次描写天山的美景；一提示学生按从高到低的顺序描写景色条理表达；二总结了野花的特点，暗示要写清楚印象深刻景物的特点。 【本单元教学重难点】 1.本单元的学习重点是习作表达，学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物，并写出主要景点主要特点。 2.要引导学生发现课文地点如何转化，寻找作者的足迹，找出文中的关键句——地点转化的语句，使用恰当的过渡语说清楚位置的变化。 【学生学情分析】 本单元的整体设计中，以“按一定顺序写印象深刻的景物”（或写一篇游记）为核心任务，整合单元内所有学习材料，进行有目的、有层次、有趣味的学习任务设计，并在真实的生活情境下开展有实效性的教学活动。四年级学生思维活跃、乐于表达，经过之前的习作训练，大多数学生能够简单按照一定顺序将景物写清楚。但按照游览的顺序，并用句式将游览顺序写清楚写具体，写出景物的特点，还需要课堂上老师的引领和点拨。 课 题 16.海上日出 部编版 四年级下册 第五单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写