部编版四年级语文下册第三单元大单元学习任务单.docx

部编版四年级语文下册第三单元大单元学习任务单 第9课 《短诗三首》 学习任务单 学习任务一：单元导入，初读诗歌 一、初读诗歌，正确认读字音，读出节奏 二、了解作者资料背景。 三、规范书写生字，区分形近字，同音字。 漫（漫灭）慢（快慢） 萝（藤萝）箩（箩筐） 膝（膝盖）漆（油漆） 躲（躲开）剁（剁肉） 学习任务二：反复朗读，体会情感，读出韵味 一、朗读体会，诗中描写的景物 《繁星》（七一）——园中、叶下、膝上 《繁星》（一三一）——星、花、波涛 《繁星》（一五九）——鸟巢、母亲的怀抱 二、反复朗读，体会情感 《繁星》（七一）通过回忆园中藤下，“我”在母亲膝上的情景，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。 《繁星》（一三一）通过描写星光、花香和大海的涛声,表达了作者对大海的热爱之情。 《繁星》(一五九)通过鸟儿归巢比喻“我”躲到母亲怀里的情景，表达了作者对母亲的依恋及对母爱的赞颂。 三、体会诗歌情感的方法： ①联系生活实际体验情感； ②根据相关资料体会情感 ③联系自己经历体会情感 学习任务三：关注诗歌特点，学习仿写短诗 一、朗读短诗，关注短诗特点： 音韵美——朗朗上口 悦耳动听 富有节奏 形式美——短小精悍 自由活泼 错落有致 内容美——通俗易懂 想象丰富 真挚自然 二、学习仿写诗歌： 1.繁 星（七一） 这些事—— 是/永不漫灭的回忆； 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。 这些事—— 是/永不漫灭的回忆； （ ）的（ ） （ ）的（ ） （ ）的（ ） 2. 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响? （ ）啊! 哪（ ）? 哪（ ）? 哪（ ） （ ）? 学习任务四:综合实践 轻叩诗歌的大门 一、收集喜欢的诗歌，指导活动提示 搜集喜欢的诗歌，感情朗读； 收集途径：图书馆、书店，网络查找，询问身边人； 摘抄诗歌：建立目录，注意格式，著名作者和出处； 朗读诗歌：小组朗读，感悟诗歌魅力。 二、小组交流，诵读诗歌 第10课 绿（两课时） 学习任务单 学习任务一：初读诗歌，想象诗歌描述的画面 积累关于“绿”的古诗词： 白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王《咏鹅》) 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章《咏柳》) 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧《江南春》) 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜州》) 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和《渔歌子》) 绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。曾畿的《三衢道中》 关于“绿”的词语： 读诗句： 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 积累词语： 碧绿 深绿 青绿 亮绿 鲜绿 暗绿 葱绿 豆绿 苹果绿 绿茵茵 绿油油 一碧千里 水碧山青 识记词语：墨水瓶 拥挤 交叉 指挥 抄写词语 三、朗读诗歌，想象画面 1.第一小节借用“绿色的墨水瓶倒翻了”，让我想到绿色扑面而来，目之所及都是绿色的景象。感受到了诗人的奇特想象。 2.第二小节，好像让我看到了满眼的绿色，不仅有文中所说的“墨绿、浅绿”等6种绿色，还有更多的绿色，都藏在省略号里，体现了绿的丰富。 3.第三小节，刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 感受：想象独具匠心，将大自然描绘成一幅充满勃勃生机的绿色水彩画。 4.第四小节，“挤”用拟人的手法，写出了绿色集中重叠的形态，把画面写得动起来了，更活泼了，突出了“绿”的层次多，色彩丰富。，。 5.第五小节，“所有的绿”随风而舞，绿会随风而动，按照节拍而动。写出了“绿”的动态美，突出绿色的和谐与生命力。 6.根据诗歌内容，展开联想，你眼中的景象还有什么是绿的？ （ ）是绿的，（ ）是绿的， （ ）是绿的，（ ）是绿的 7.生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 学习任务二：品读诗歌，体会情感 1.“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”带给你怎样的感受？ 绿是春天的象征,绿是希望的象征；绿是生命的象征。诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对美好世界的热爱与赞美。 2.全诗以虚写实，不是在描写一个具体的意象,但诗人唤起了我们的联想,我们的眼前仿佛