习作：我的动物朋友（学习任务单）部编版四年级语文下册 .docxVIP

习作四——我的动物朋友 学习任务单 学习任务一：单元回顾，导入习作 一、回顾单元语文要素及课文内容 1.语文要素： 体会作家是如何表达对动物的感情的。 写自己喜欢的动物，试着写出特点。 2.回顾本单元学习过的课文，说说这些动物分别给你留下了什么印象呢？ 《猫》这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。 《母鸡》它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。 《白鹅》鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 二、回顾课文从哪些方面来写的？ 1.《猫》——作者先用中心句进行总写，再分写特点的表现，使猫古怪的性格跃然纸上。 ①举事例（等老鼠出来）感受猫的尽职尽责。 ② 作者运用拟人化手法，把猫当成小孩子一样，来介绍猫的特点，可见作者非常喜欢猫。 2.《白鹅》作者运用典型事例，表现了鹅高傲的特点。 ①学习《白鹅》的拟人写法，将一段读来索然无味的动物描写，写得栩栩如生。 ②比较的方法，将白鹅高傲忠实的特点写得更具体 《母鸡》学习课文的表达技巧： 出示段落，总结写法： （1）“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院”这是写听见母鸡的叫声；感受是什么？“没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”（听见+感受，写出独特体会） （2）“有的时候，它不这样乱叫……顺着墙根，沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉……” （看见+感受，写出有趣的细节） （3）我一向讨厌母鸡。“可是，我现在改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”我不敢再讨厌母鸡了。 （拟人手法+前后反差，写出情感变化） 三、交流描写动物的方法： 介绍动物朋友的特点时，我会抓住主要特点详写，次要特点略写。 描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的作文更生动！ 介绍动物朋友的外形时，我要按照从整体到局部，或者从上到下的顺序写，这样习作才能表达得清楚、有条理。 学习任务二 情境引路，片段训练 一、出示作文要求： 有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这些动物，也可以就自己熟悉的动物创设一个情境来写。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 先默读写作提示， 动物朋友的来历：路边救的，别人送的，农家小院的，陪着长大的…… 动物的样子、吃食、活动、休息、繁殖、趣事等。 二、引出情境，明确“怎么写”。 情境一是在寻找丢失的动物，要把动物的外形特征说清楚； 情境二是寄养小动物，要把生活习性说清楚； 情境三是在送养小动物，要把动物的优点或者可爱之处，通过相处的趣事来说明白。 3.师生交流，将三种情境表达进行梳理。 a.观其形。(介绍动物的外形特点) b.知其性。(介绍动物的习性，包括进食、活动、休息等) c.述其事。（介绍动物身上发生的小事、“我”和动物之间的互动以及“我们”之间发生的故事等) 学习任务三 ：提纲构思，下笔成文 一、抓住动物特点，模仿创作 1.情境体验，进行片段练习。 （1）根据情境，学生交流表达： 出示：小羊的左眼圈是黑色的，一双黑宝石一样的眼睛外面还绕着一圈金色的边，鼻子被小羊的皮毛给遮得严严实实，一条人字形粉线绣出了它可爱的嘴巴，全身穿着厚厚的淡黄色皮毛。 情境二：写出小狗的生活习性。 我家小狗特别爱吃肉。只要闻到肉香，它就一本正经地坐到餐桌前。瞧，小狗见到肉，眼睛瞪得像铜铃，还没等主人把肉送到嘴边，就探出脑袋，用锋利的牙齿一口咬住，晃着脑袋生拉硬扯，生怕你不给，一旦到嘴便狼吞虎咽地吃个精光。吃到欢时，还竖起小耳朵，时不时地眨几下眼睛，露出满足的神色。没过多久，一堆鸡肉被它“扫荡”一空。可它仍舔着嘴，用忽闪的眼睛疯狂暗示主人，好像在说：“主人，可以再来一块吗？这点都不够我塞牙缝呢！ 小结：抓住一连串的动作来写，还可以用上比喻、拟人、夸张等修辞方法。 （3）情境三：写出小猫的生活趣事 我家的肥猫通灵性，在你无聊的时候完全可以胜任“陪聊”的角色。每次你喊它“汤圆”，它就会嗲嗲地“喵”一声；当你夸奖它的时候，它会在你的裤腿上蹭啊蹭，发出婉转动听的“喵呜”声；当你不停逗它时，它会在地上打个滚，瞪着眼睛看你，扯着嗓子拉长声音“喵——”，表达自己不满，偶尔还会学猪叫，“哼哼”着提出抗议。 总结习作技巧：根据情境抓特点，按照顺序写全面。 二、创造情境，引出动物描写 1.总结创作情境 ①表妹来我家玩，我要向她介绍一下我养的小鹦鹉。 ②奶奶过生日的时候，我送给她我最喜欢的两条小金鱼当生日礼物，我要向奶奶介绍一下小金鱼的特点。 根据情境列出提纲： 我的动物朋友——小鹦鹉 总结写作技巧：具体事例写特点，生活趣事表感情。 三、回顾大熊猫的特点生活习性 1.写出大熊猫的特点：圆圆的脸颊 胖嘟嘟的身体 大大的黑眼圈 锋利的爪子 短短的尾巴 2.按照顺序介绍大熊猫。从整体