某小学四年级语文上册 第六单元 20《陀螺》教学设计 新人教版四年级语文上册第六单元20陀螺教学设计.docVIP

20.《陀螺》教学设计 教学设想： 在整个教学过程中,应抓词抓句去重点体会。如：“恍惚、手舞足蹈”。本课的教学设计力求体现新课标精神,让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读来。代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情,突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。 教学过程： 一、激发兴趣,导入新课 ????同学们，童年时代的玩具有很多,什么玩具是你印象最深?作者讲述的“陀螺是爸爸妈妈童年时代的玩具。这节课让我们来深刻了解这篇课文。 二、研读文本，理解感情 1。学生小声朗读或默读文章,给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注。 2。小组讨论，修辞方法。 (1）学生自主品读，探究， (2）教师引导归纳 ①修辞手法的运用。 如比喻句：“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情,从中表达了我对陀螺的酷爱之情。 ?如拟人句：“大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来。这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一势。 ②幽默诙谐的语句.如为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了等。? ③含义深刻的句子。如人不可貌相,海水不可斗量。这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。 三