小学数学_《克和千克》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《克和千克》教学设计 教学目标 1、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位可和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。 2、使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 学情分析 “克”和“千克”是学生第一次认识质量单位，学生在以往的生活中听到过，却没有感受过有多重。而质量单位又是“看不见”的，学生只有通过亲手体验来获得。因此，在教学中重视让学生亲手去掂一掂，从中感知几克、几十克、几百克和1千克。这样的活动设计，激发了学生的学习兴趣，使得学生主动参与到学习的全过程。 重点难点 教学重点：建立质量单位“克”、“千克”的概念及克与千克的换算。 教学难点：建立质量单位“克”、“千克”的概念。 教学过程 (一)、走进生活，感受新知 今天我们就一起去超市逛一逛吧。课件显示味精“净含量：1千克”引入净含量。说说一袋大米，一箱饼干，一个达利园派，一包软面包，一包薯片的净含量。 这些都是物体的质量，表示物体有多重，就要用“克”和“千克”做单位，“克”和“千克”是国际通用的质量单位，这节课我们就一起来认识《克和千克》。 板书课题：克和千克 【设计意图：关注学生已有的生活经验，带学