人教版部编(2019)高中语文选择性必修中册 《屈原列传》(第二课时)名师课堂教案.pdfVIP

屈原列传 【学习目标】 1. 了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高 尚品德。 2. 理解司马迁在叙事中融入大量议论的用意，鉴赏作者将屈原生平放在楚 国日趋衰亡大背景下来展现的叙事艺术。 3. 体会司马迁寄托在屈原身上的情感，进而了解司马迁表现出来的抗争精 神和进步观点。 4. 能联系已学知识，积累文言基础知识，熟练掌握文言句式与词语的活用、 通假、多义现象。 5. 正确理解并培养高尚的理想与人生价值观，培养勇于面对困境，百折不 挠、不懈追求的精神。 【重点难点】 1.理清层次结构，把握文章的脉络线索，理解司马迁在叙事中融入大量议论 的用意，鉴赏作者将屈原生平放在楚国日趋衰亡大背景下来展现的叙事艺术。 2.体会司马迁寄托在屈原身上的情感，进而了解司马迁表现出来的抗争精神 和进步观点。 【教学过程】 一、回顾前文：上节课中，我们一起了解了屈原悲惨的一生，从司马迁的评 述中感受到了他的高洁品行、坚贞人格，作者对他的赞美和悲叹充溢在字里行间。 我们先来对上节课的作业进行一下反馈。 二、学习任务分析 （一）知识要点 1.关于史传“变体”： 这篇史传的显著特点，就“以议论行叙事”（明茅坤语），所以前人说 它是“太史公变调”，即史传中偶然出现的一种“变体”。作者为什么要采用这 种写法？历来一般认为，是司马迁为了便于寄寓自己个人的“政治幽愤”。这从 这篇传记所写屈原的事迹，不过片鳞断爪，仅够勾画他一生大体轮廓就可看出来。 1 /9 所幸的是屈原的作品却流传下来了，可以充分运用它来写出屈原崇高的精神境 界。所以这篇文章的基本写作特点，是以粗笔写“形”，以工笔写“心”，研读 时一定要把握住这一特点。 （二）承担的单元任务 作为《史记》当中一篇较独特的纪传体散文，本文有着独特的叙事艺术。仔 细品读，感受作者于叙事中融入大量议论，叙评结合，论中有情的叙事艺术，理 解作者寄托在屈原这一形象上的情感，培养我们爱国精神和志洁行廉、刚正不阿 的高尚品德。 第二课时 三、学习活动 （一）作业反馈 1. 司马迁为屈原所作的这篇传记，别具一格，字里行间洋溢着浓厚的赞颂、 同情、悲叹之情。请大家仔细体味，各举一例，并具体分析说明抒发了什么感情。 答案： （1）赞美：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”——赞美屈原杰出的才能； （2）悲叹：“屈原既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀 幸君之一悟，俗之一改也。然终无可奈何，故不可以反”——国家危难之际，屈 原依然眷顾楚国，心系怀王，不忘欲反，存君兴国，却最终也没能被召回。字里 行间，能读出司马迁对屈原不幸遭遇深深的悲叹和同情。 2.请从课文中提取有效信息，也可结合课外资料，为屈原整理一份简略的人 物年表。 屈原简略年表 时间 事件 前340年，一说前339 出生于楚国丹阳(今湖北省宜昌市) 年正月初七 前319年 升任楚怀王左徒 前314年 因谗见疏，被罢黜左徒，任三闾大夫 前313年 第一次被流放（汉北地区）。 2 /9 张仪破楚齐联盟，楚怀王两次兴师伐秦，均败，汉中 郡沦陷 前311年 出使齐国。回楚时，张仪已被放走，他劝谏怀王说： “为什么不杀张仪？”怀王后悔，派人追张仪，未果。 前29