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? ? 职业院校教师专业化发展机制建设探索 ? ? 王明总 【摘 要】本文分析教师专业化发展机制建设的重要性和必要性，从教师学习培训制度，名师引领、同伴互助发展机制建设入手，建立以教科研为突破口、以教师技能竞赛为主要手段，符合职业院校特点的人事管理、竞争激励和考核评价等机制，从而构建职业院校教师专业化发展机制。 【Key】职业院校 教师 专业化发展 机制建设 G A 0450-9889（2017）10B-0079-02 职业教育发展，关键在教师。全面提升职业院校教师专业化水平，加快建成一支師德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的教师队伍，是职业院校教育工作的重中之重。教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过终身学习和专门训练，逐步习得专业知识和专业技能（俗称“双师”），并在长期的教学实践中不断提高自身的专业精神（理念与师德），从而成为一名真正教育工作者的专业成长过程。“双师型”教师是教师专业化成长的一个必经阶段，专业化才是教师发展的长远目标。 一、教师专业化发展机制建设的重要性和必要性 当前，我国职业院校教师专业化发展并不理想，主要原因在于没有相应的机制建设作为保障。综观世界经济发达国家职业教育发展可以发现，20 世纪 70 年代，国外经济发达国家就相继出台一些关于教师专业化发展的指导性文件。例如，1971 年，日本出台《关于今后学校教育的综合扩充与调整的基本措施》，强调和确认加强教师的专业化发展； 1986 年，美国颁布《国家为培养 21 世纪的教师作准备》《明天的教师》两个重要文件，对教师专业化发展产生了深远的影响。总体来讲，国外关于教师专业化发展机制建设研究比较早，配套制度比较健全，发展模式比较成熟。但国内对教师专业化发展机制建设研究起步比较晚，尤其针对职业院校教师专业化发展机制建设研究几乎还是一片空白。因此，加快建设完善的、规范的、统一的职业院校教师专业化发展机制迫在眉睫。 二、教师专业化发展机制建设思路 （一）建设和完善教师学习培训制度，促进教师专业化成长。建设教师学习培训制度，营造教师自主学习和持续进步的氛围，激励教师以“保中、建新、创高”的创新发展建设为目标，积极参加各种培训，主动学习和交流，取长补短，共同进步，从而实现自身观念、知识、智能不断更新和完善。 1.建立教师参加学历进修和继续教育学习制度。不断修改和完善广西机电工程学校《关于鼓励教师参加研究生学历学习和职业资格等级培训考核奖励办法》，提高教师终身学习的自觉性和专业化自主发展意识。积极培养和造就中青年骨干教师、专业带头人，不断改善教师的专业知识结构，使他们掌握学科的前沿知识和技能，促进教师专业化发展。 2.建立科学规范的教师培训制度。准确把握教师需求，从师德修养、专业知识、专业技能、专业品质等方面系统地设置培训内容。积极组织教师参加“国培”“区培”和校外各级各类培训；有计划地聘请职教专家、学者和教学名师到校开展学术讲座；组织开展新教师培训，帮助新教师提高业务水平，扩大知识面，尽早发展成为一名专业化教师。同时，坚持改进和创新教师培训方式方法，坚持每周一次的教研学习活动，努力创造教师学习交流平台，全面贯彻落实《广西壮族自治区中小学（中职）教师培训学分认定登记管理办法（试行）》精神，争取在“十三五”期间完成对全校在岗教师每人不少于 360 学时全员培训，使教师整体素质和专业化水平明显提升。 （二）建立名师引领、同伴互助的教师专业化发展机制。充分发挥广西机电工程学校全区教学名师、全国农业职业教育教学名师、校内五星级教师、专业带头人的优势，不断改进和创新教师专业化发展的途径和形式，完善名师工作坊、专业带头人管理制度，着手打造校园名师工作坊、专业带头人、以老带新等团队，通过名师结对引领和同伴互助等方法，定期和不定期举办各种观摩课、研究课、示范课，把名师丰富的教学技艺、管理经验传授、辐射给年轻教师，同时建立一对一的以老带新结对帮扶机制，手把手地指导和帮助年轻教师开展教学设计、备课、上课，指导年轻教师开展教科研活动，要求年轻教师每月至少要随堂听课 4 节，每学期要开展一次以上汇报公开课等，促使年轻教师不断提高和成长。 （三）建立以教科研为突破口的教师专业化发展机制。教师能力水平提升需要教师不断地实践、反思与探究，只有通过开展深入的教科研活动，把教育的理性光辉和人文色彩有机结合起来，教学课堂才能充满生命的活力，学校才能成为展示师生生命价值的绿洲。 以教科研为突破口，把教师在教学中遇到的问题当作课题来研究，着力打造研究型教师队伍，形成“教中研，研中教，以教催生研，以研提升教”的学术氛围，促进教师的专业化发展。根据当前广西机电工程学校的实际，我们要制定有关《学校教师教科研管理条例》，完善学校《关于教职工教学与科研成果奖励的试行办法》，营造教师参