水生生物学说课.ppt

水生生物学 Hydrobiology 杨远航 2010.09 一、课程性质和任务 水生生物： 是指生活于水中的植物和动物，是一个庞大而复杂的生态类群。前者包括藻类和高等水生植物，后者从原生动物到脊椎动物等，种类繁多。另外一种分法又可以将水生生物分为海洋生物和淡水生物两大生物类群。 他们隶属于生物的各个门类，生态各异，既有栖息于水层中随水漂浮的浮游生物，又有具发达游泳器官的自游生物，还有栖居于水域底部的底栖生物。 《水生生物学》是生物科学的一个分支学科，是研究水环境中生命现象和生物学过程规律，并探讨水生生物控制利用的一门科学。 水生生物学集《海洋生物学》、《海洋浮游生物学》、《淡水生物学》为一体。 初期研究重点：包括形态、分类、生态、和生理四大部分; 现代研究重点：水生生物与其生活的环境之间的关系，包括生物的种内关系、种间关系、生物和理化因子之间的关系，其目的是为了更科学地利用水生生物资源，维持水体正常的生态平衡。 本教材将海水、淡水水生生物综合为一体，系统地介绍水生生物各个类群的形态结构、分类地位和生态特点，主要包括浮游生物、底栖动物、水生大型植物以及水生生物生态学四大部分。 除了理论课以外，本课程还增加了实验课和野外实习等实践环节，重在加强学生实践技能的培养，使学生能熟练掌握普通光学显微镜、普通体式解剖镜的使用及生物绘图的技巧；解剖比较大型的水生生物的技能；初步掌握水生生物标本采集、处理和保存的一般方法；掌握常见的水生生物鉴定分类的基本研究方法及其技能。 它与鱼、虾、蟹、贝、海参的生长，水域环境等关系密切，能为合理利用水体，提高水体生物生产力和防止水体污染等提供相应的指标和理论依据。所以它是《水产养殖》专业、《海洋渔业科学与技术》专业、《资源与渔政管理》专业重要的一门必修课程。 二、课程教学目标 本课目标在于培养学生理论联系实际的意识和能力，尤其强调在掌握扎实的水生生物基本理论和基本知识的基础上，提高学生应用所学的水生生物知识解决生产和科研中实际问题的能力。 通过课堂讲解和实验，能够掌握水生生物的形态分类、生态特点以及水产饵料生物的培养增殖和水生生物研究方法。包括浮游植物（蓝藻、硅藻、金藻、黄藻、隐藻、甲藻、裸藻和绿藻），浮游动物（原生动物、轮虫、枝角类、桡足类、被囊类、腔肠动物、浮游软体动物、浮游甲壳类、浮游多毛类、浮游幼虫），底栖动物（环节动物、底栖软体动物、底栖甲壳类、水生昆虫、棘皮动物等），水生大型植物（红藻、褐藻、轮藻和水生维管束植物）。 1、掌握水生动、植物的特征、形态结构、分类、生态分布方面的基本知识； 2、具备鉴别主要水产饵料生物和有害生物基本技能； 3、具备进行资源调查的能力； 4．树立良好的职业道德； 5．培养学生理论联系实际的实事求是的科学态度； 6．提高学生分析问题、解决问题的能力； 7．为后续课程打好基础。 三、教学内容组织方式 (一)教学内容 项目名称：山东省常见的浮游植物的鉴别 项目内容：1、蓝藻门的鉴别2、金藻门的鉴别3、黄藻门的鉴别4、隐藻门的鉴别5、甲藻门的鉴别6、裸藻门的鉴别7、绿藻门的鉴别8、硅藻门的鉴别 主要教学知识点：1、蓝藻门、硅藻门、金藻门、黄藻门、隐藻门、甲藻门、裸藻门和绿藻门的等浮游植物的形态特征、分类地位、生态分布和经济价值。2、浮游植物初级生产力的调查方法 学习目标：1、熟练掌握山东省具有一定经济意义的浮游植物（蓝藻门、硅藻门、金藻门、黄藻门、隐藻门、甲藻门、裸藻门和绿藻门）形态特征、分类地位、生态分布和利用2、能够对浮游植物初级生产力的进行测定 学时：16 项目名称：山东省常见的浮游动物的鉴别 项目内容： 1、原生动物的鉴别2、轮虫的鉴别3、枝角类的鉴别4、桡足类的鉴别5、被囊类的鉴别6、腔肠动物的鉴别7、浮游软体动物的鉴别8、浮游甲壳类的鉴别9、浮游多毛类的鉴别10浮游幼虫的鉴别 主要教学知识点： 1、原生动物、轮虫、枝角类、桡足类、被囊类、腔肠动物、浮游软体动物、浮游甲壳类、浮游多毛类、浮游幼虫等浮游动物形态特征、分类地位、生态分布和经济价值。2、浮游动物定量的方法 学习目标： 1、熟练掌握山东省具有一定经济意义的浮游动物（原生动物、轮虫、枝角类、桡足类、被囊类、腔肠动物、浮游软体动物、浮游甲壳类、浮游多毛类、浮游幼虫）形态特征、分类地位、生态分布和利用2、能够对浮游动物进行定量测定 学时：16 项目名称：山东省常见的底栖动物的鉴别 项目内容： 1、环节动物的鉴别2、底栖软体动物的鉴别3、底栖甲壳类的鉴别4、水生昆虫的鉴别5、棘皮动物的鉴别 主要教学知识点： 1、山东省具有一定经济意义的底栖动物（环节动物、底栖软体动物、底栖甲壳类、水生昆虫、棘皮动物等）形态特征、分类地位、生态分布和利用 学习目标：