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?一天的时间（24时计时法）
教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
???2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
???3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
教学重点：结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
教学难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教具准备：课件。
教学设计：
课前谈话：我是谁？ S：……徐老师要给会观察的小朋友奖励棒棒糖。（奖励 ）
课前准备
课前约定
一、复习导入，发现问题。
T:小朋友的一天在干什么呢？来看看，把你看到的时刻喊出来，组长写在学习单上第一题上。
(12时、8时、12时、1时、8时、12时)
S：……
T:请第（ ）小组汇报一下你们的记录。
S：……生报师写
（读一次）T:有什么发现？
S:……(两个1时 ,3个12时)
二、探究新知：
1.借助两个8时准确记录12时计时法。
T:两个8时一样吗？
S:……上午8：00 ，晚上8时（师：真是个生活的有心人，棒棒糖送给你！）
T:对呀，加上这样的时间词就区分开了。谁能将其他的几个时刻也象这样加一加，组长和老师一起写在刚才那些时刻的前面。
S:……
板贴纠正：(夜里12时、上午8时、中午12时、下午1时、晚上8时、夜里12时)
（读一次）T:像上面这样，把一天分成两个12时的计时法就是12时计时法
2.借助两个8时学习24时计时法。
T:准确多了！如果不用时间词，你有什么办法区别这两个8时吗？
S：……20：00（师：你有一双会发现的眼睛，棒棒糖送给你！）
T:为什么可以这样写？
S：……S：……S：……
T:你们的意思是说第二圈的时间是接着第一圈的12时接下去记的，（演示2圈），请小朋友展开你们想象的翅膀，如果把钟面上的12时拉直看看（贴时间条）
对口令说：T:下午1时。生：13时……
T:把剩下的时间也记成像妈妈手机上的那样吧！组长和老师一起写在学习单第二题横线上！S：……S：……S：……
T:像下面这样，把第二圈的1时开始加上12 这样的计时法就是24时计时法。
3.借助中午12时联系与区别中沟通。
T:这两种计时法有什么区别和联系呢？请同学们小组合作讨论讨论，将你们组的意见写在学习单的表格中。
出示小组合作要求——小组合作——生交流汇报，师一旁板书（师：你很会倾听，棒棒糖奖给你！）
（完善板书）
4．当堂练习，强化关键点。
（1）见到24时计时法，你会很快换成普通计时法吗？让我来考考你！
（2）你们想不想难倒我？请出题（24：58：58）
（3）观看电子钟，强化关键点。
T:我想小朋友们现在真正清楚一天为什么有3个12了吧！
5.寻找生活中的24时计时法，体验一段时间。
T:24时计时法藏在生活中方方面面，一起来看——
（1）找到的读一读。
（2）一天中肯德基营业时间有多长？你是怎么想出来的？在草稿本上写一写。
S：……S：……S：……
22：30-9：00=13时30分（纠错13：30）
钟面画一画
三、回顾与延伸
请同学们回顾刚才的学习，你有什么收获？又有什么新的想法？
S：……S：……S：……
延伸时钟的历史（你知道吗？人类对时间的记录经历了漫长的历史）
四、应用与拓展
1．乘车中的时间1
2．乘车中的时间2
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