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《加减法的验算》集体备课教学设计
【教学目标】 从生活实际出发，引导学生理解验算的意义，会进行加减法的验算，提高计算的准确率。
让学生体验加减法验算策略的多样性，加强对加减法互逆关系的认识。
养成验算的习惯。
【教学重点难点】 会进行加减法的验算，体验验算方法的多样性。
【教学过程】
一、创设生活情景，探索新知。
1、教学例 1。
星期天妈妈带小刚到商店购物。（课件出示主题图） 让学生先观察，再与同桌说说这两辐图的图意。
指名学生叙述图意：妈妈到商场给小明买了一套运动服 135 元，一双鞋子 48 元，妈妈付给售货员阿姨200 元，阿姨找给妈妈17 元，找的钱对不对呢？
师：这个问题能直接解决吗？要先求什么？
（一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？） 学生列式计算。135+48=183（元）
师质疑：这样的计算结果正确吗？怎样检验加法计算的结果？ 学生先独立思考，检验计算的结果，再与小组同学交流。
学生汇报交流验算方法。
学生的算法可能有：183-135=48
48+135=183
183-48=135
鼓励学生说出自已的不同验算方法。
完成第 27 页下面的“做一做”，让学生说说不同的验算方法。
小结：检验加法计算的结果是否正确，我们可以交换加数位置， 也可以用和减去一个加数看是不是等于另一个加数。
2、教学例 2。
师：售货员阿姨应该找给妈妈多少钱？ 学生独立计算后汇报计算结果。
怎样检验减法计算的结果？ 小组合作探索检验的方法。小组汇报交流检验的方法。
学生完成第 28 页下面的“做一做”。
小结：检验减法计算的结果是否正确，可以用被减数减去差看是不是等于减数，也可以用差加减数是不是等于被减数。
揭示课题：这节课我们主要探索了加减法的验算方法（板书： 加减法的验算）
二、巩固强化
改错题：练习七第 2 题。
学生先验算，判断计算的对错，再把做错的改过来。
学生独立完成练习七第 3 题。并让学生检验计算结果是否正确。
学生课后完成第 1 题。
三、课堂小结。
说说你这节课有些什么收获？演算有什么注意事项？
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