（同课异构）感人的事迹，闪耀的光辉——植树的牧羊人.docxVIP

微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 PAGE PAGE 1 感人的事迹 闪耀的光辉 ——《植树的牧羊人》 让?乔诺 学习目标： 默读课文，勾画出文中描写人物言行的语句及表达作者主观情感、评价的语句，梳理文章思路。（重点） 体会文章对比手法的表达效果，品读正面描写与侧面描写的语句，感受牧羊人的精神和人格魅力。（重点） 结合文章对人物的具体描写和自己的生活体验，理解人物形象及牧羊人植树行为的意义。 教学课时：2个课时 教学过程：第一课时 激趣导入，设置情境 1.设置情境：（师）同学们，我们所处的社会有许多默默奉献的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。今天，老师想在我们班开展一次颁奖典礼，让我们寻找能感动世界的人物，学习他的感人的事迹，感受他的闪耀的光辉。 （颁奖典礼隆重音乐）今天，我们感动世界人物颁奖典礼在法国分会场举行。（板书：（法））“在之前的三十多年里，他都像空气一般被时间遗忘，而又像甘霖一般开垦出了一方沃土，世界因他而更美丽。”感动世界人物获奖者——艾力泽?布菲！ 明确目标：各位同学今天的任务是：（1）了解事迹 （2）细品形象 （3）撰写颁奖辞 那么，我们有什么材料能帮助我们完成以上的任务吗？（板书课题） 二、初读课文，了解事迹 课文篇幅很长，请同学们采用跳读法，圈点勾画出出关键语句，梳理故事情节发展，完成表格的填写。 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 （学生活动）学生默读课文，填写表格，并小组讨论交流填写情况。学生代表回答填写的信息，其他学生在课文处圈点勾画语句。 牧羊人的情况 荒原的环境 初遇牧羊人 （1913年） 一个人住在房子里；牧羊的同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活一丝不苟 毫无生趣，村落都成了废墟，环境恶劣 再见牧羊人 （第一次世界大战后） 身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语 乡景如昔，但已萌发生机；树木蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的流水；各种草木开始复现 最后一次相见 （1945年6月） 87岁，年事已高；住在凭自己一己之力建成的乡间 景观完全改善了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景象 （出示表格内容）通过这个表格，竖着看每一列的信息，你发现了什么？ （预设）（1）课文是按照时间顺序，叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形和高原上的变化的。 （2）牧羊人逐渐衰老，但一直坚持种树。 （3）高原由荒原变成了沃土。 这位牧羊人凭一己之力，几十年如一日地坚持种树，最终把荒原变成了一片沃土，大家感动吗？（感动）为什么感动呢？——（启发）实现高原的变化是很艰难的。 （师）让我们通过具体的词来感受高原的变化吧。 植树前（第2段） （ ）的薰衣草 （ ）的狂风 （ ）的荒野 （ ）的村庄 （ ）的房屋 （ ）的泉眼 （ ）的高地 （ ）的山地 （ ）的土地和杂草 植树后（第20段） （ ）的薄荷 （ ）的微风 （ ）的沃土 （ ）的乡村 （ ）的农舍 （ ）的人 （ ）的泉水 （ ）的男男女女 （ ）的笑声 （ ）的新生活 （学生活动）默读相关段落，1、2组学生负责填写“植树前”的高原情况，3、4组学生负责填写“植树后”的高原情况。（课前交代学生抄写于黑板两侧） 学生齐读填写的高原情况。 （师）大家仔细观察两边填写的内容，以“从 到 ，我发现 ”句式回答你的观察结果。 （预设）（1）从（ 干燥而猛烈）的狂风（ 无边无际 ）的荒野到（ 飘着香 ）的微风 （ 生机勃勃 ）的沃土，我发现高原发生了环境上的变化。 （ 废 弃 ）的村庄（ 倒 塌 ）的房屋（ 坍 塌 ）的钟楼到（ 干 净 ）的农舍（ 到这里安家 ）的人，我发现这里高原环境变好了，人们愿意到这里来安家居住了。 （师）植树前的高原是怎样的环境呢？让我们走进阿尔卑斯山地看看吧。 （屏显）光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。 在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿