分式不等式的解法公开课教案.docxVIP

精心整理 精心整理 分式不等式 数学科组 权莘童 【教学课题】分式不等式 【授课时数】一课时 【教学设想】 《数学》作为高中的一门基础课，是为了专业技能学习和升学服务，有很强的工具功能.因此，在教学中，要保证 “宽”，而不追求“深”、 “厚”.要本着 “以学生发展 为本”的教学理念，注重学生的主动参与性，通过讨论探究， 培养学生探究问题和解决问题 的能力.本堂课的重点是让学 生自行探究、归纳总结分式不等式的解法.在讲授新课前,创设情境,引出分式不等式的定义.在教学中,和学生一起讨 论、探究分式不等式的解法， 并解决情境问题.教材介绍了 分式不等式的两种解法：（1）化为不等式组；（2）化为整式不等式.但是，由于学生的基础薄弱，学生的认知水平属中等. 大部分的学生在学习上不够自信，如果两种方法都讲授，学生容易混淆，比较难接受.因此，这节课我仅讲授了一种方法：通过化商为积，将分式不 等式化为整式不等式（一般为 一元二次不等式）来求解.因为学生在上一课时就已经学过一元二次不等式的解法，所以， 学生对这种方法容量理解，达到事半功倍的效果.这节课的关键是要求学生掌握如何通过转化，将分式不等式化为整式不等式.通过学生讨论探究，让 学生猜想和归纳出形如  f ?x? 、 ? ?x?? 0 f ?x? ? ?x?? 0 的分式不等式的解法，通 过例题和练习，让学生掌握和巩固分式不等式的解法.在教 学中，充分发挥学生的主体性， 让学生体验参与探究，获得成功的喜悦，从而提高学习兴趣. 【教材分析】 所用的教材《数学》（上海教育出版社），华东师范大学 主持编写.本教材在总体上强 调“打好基础，学会应用，激 发兴趣，启迪思维”的教学理念.一元二次不等式的解法是 《数学》（高中一年级第一学期）第二章第一节的内容，分式不等式的解法是《数学》（高中一年级第一学期）第二章第二节的内容，这两个内容在教材的编排上联贯，间隔时间短. 本节课，通过对一元二次不等 式解法的复习，使两个内容衔 接起来. 【学生分析】 高一四班是美术班，学生的认知水平属中等.大部分的学生在学习上不是很自信，特别是数学这一门课.而选择美术的同学，部分对自己要求稍低，自觉性稍差，平时不乐于思考，自学和探究能力稍差， 可能导致被动的学习习惯.如 果仅是运用传统的教学方法， 教学效果可能不理想.因此在教学中，本节课本着“以学生发展为本”的教学理念，逐步引导学生养成积极参与课堂教学的习惯，发挥学生学习的主体性，指导学生逐步学会科学的学习方法，树立自信心，培养学生的创造性思维和探索钻 研精神，通过学生的主动探索 过程使学生从知识的积累和能力的发展走向素质的提高. 【教学实施】 1.知识与技能：理解并掌握教 分式不等式的解法； 学 2.过程与方法：通过学生自目 己探究，归纳总结出分式不标 等式的解法，体会数学化归 思想方法； 3.情感态度价值观：通过讨论探究，学生合作意识和勇于探索的精神的增强，思维的灵活性、知识的迁移以及 精心整理 精心整理 精心整理 分析解决问题能力得到提 升，从而激发数学学习成功的喜悦和学习数学的兴趣． 教 分式不等式的解法. 学 重点 教 等价转化. 学 难 点 教 引导探究法、讨论法. 学 方法 教 双边活动 设计 学 学内容 学生 教师 意图 程序 下面我们来 复习一元二 回顾 布数 通过复次不等式的 一元 轴， 提问 习 解法. 二次 大两 帮助 回(1)不等式 不等 边， 学生 顾 的解 式的 小其 回顾 ?x ?1?(3x ? 2) ? 0 集为 - 解 法. 不等式 的解集 间. 一元 二次 不等式的 (x ? 3)(5 ? x) ? 0 为 - 解 法. 不等式 的解集 x2 ? 2x ? 3 ? 0 为 - . 创设情境： 某船从 创甲地沿河流 分成 通过 ⑴通设 逆行到乙 若干 课件 情地.已知甲 个学 展示 过情 境乙两地相距 习小 情景 境问 84km，假设 组. 问 题引 水流速度为 4km/h.完成 小组 可讨 题. 出主 题， 整个航行任 论后 激发 务要不超过 2h，则船速 回答 问 学生 的求 至少需要多 题. 知 少km/h?(提 欲. 示：实际速 度=航行速度 水流速 ? 度) 分析： 设船速需要 ，整个 xkm / h(x ? 4) 航程要控制 不超过 2h， 则可列出不 等式 ： . 84 x? 4 ? 2 这个不 等式叫做什么不等式 呢？又如何去求它的解集呢？ 这是我 们今天这一节课要探讨 的问题！ 3． 1．定义: 新 形如 概括 引导 ⑵引 ??课 或 ? ? （其f x ? （其  f ?x? ? 0 出分 学生 导学 ? ?x? 教中 ? ?x? 为整 式不 概括 生大 f ?x?、? ?x? 学式且 ?