单位 1 应用题分析和总结.docxVIP

. 分数应用题（单位”1“） 专题讲解 一、分数应用题主要讨论的是以下三者之间的关系。 1、分率：表示一个数是另一个数的几分之几，这几分之几通常称为分率。 2、标准量：解答分数应用题时，通常把题目中作为单位“1”的那个数，称为标准量。（也叫单位“1”的数量） 3、比较量：解答分数应用题时，通常把题目中同标准量比较的那个数，称为比较量。（也叫分率对应的数量） 二、分数应用题的分类。（三类） 1、求一个数的几分之几是多少。（解这类应用题用乘法） 这类问题特点是已知一个看作单位“1”的数，求它的几分之几是多少， 它反映的是整体与部分之间关系的应用题，基本的数量关系是： 单位“1”的量×分率=分率对应的量。 单位“1”的量×分率=分率对应的量。 2、已知一个数的几分之几是多少，求这个数。（解这类应用题用除法） 这类问题特点是已知一个数的几分之几是多少的数量，求单位“1”的量。基本的数量关系是： 分率对应的量÷分率=单位“1”的量。 分率对应的量÷分率=单位“1”的量。 3、求一个数是另一个数的几分之几。 这类问题特点是已知两个数量，比较它们之间的倍数关系，解这类应用题用除法。基本的数量关系是： 比较量 ÷ 标准量 = 分率。 比较量 ÷ 标准量 = 分率。 三、分数应用题的基本训练。 ..... . 1、正确审题训练。 正确审题是正确解题的前提。这里所说的审题，首先是根据题中的分率句，能准确分清比较量和单位“1”的量（看分率是谁的几分之几，谁就是单位“1”的量）。 判断单位“1”的量：知道单位“1”的量（用乘法），未知道单位“1”的量（用除法），为确定解题方法奠定基础；其次会把“比”字句转化成“是” 字句；第三是能将省略式的分率句换说成比较详细的句子的能力。 2、画线段图的训练。 线段图有直观、形象等特点。按题中的数量比例，恰当选用实线或虚线把已知条件和问题表示出来，数形结合，有利于确定解题思路。 3、量、率对应关系训练。 量、率对应关系的训练是解较复杂分数应用题的重要环节。通过训练， 能根据应用题的已知条件发挥联想，找出各种量、率间接对应关系，为正确解题铺平道路。 1 1 如：一批货物，第一次运走总数的 5 ，第二次运走总数的4 ，还剩下 143 吨。则量、率对应关系有： 把货物的总重量看做是：单位“1” 第一次运走的占总重量的： 第二次运走的占总重量的： 两次共运走的占总重量的： 第一次比第二次少运走的占总重量的： ..... . 第一次运走后剩下的占总重量的： 第二次运走后剩下的占总重量的： 剩下 143 吨（数量）占总重量的： （分率） 4、转化分率训练。 在解较复杂的分数应用题时，常需要将间接分率转化为直接运用于解题的分率。 5 已修总长的 ，则未修是总长的： 8 1 今年比去年增产 ，则今年产量是去年： 5 1 1 第一次运走总数的 ，第二次运走剩下的 ，则第二次运走的是总数 4 5 的 ： 5、由分率句到数量关系式训练。 “由分率句列数量关系式”是确保正确列式解题的训练。 1 如：由“男生比女生少 ”， 可列数量关系式： 4 1 （1）女生人数 ×（1 — 4 ）= 1 （2）女生人数× = 4 1 （3）男生人数 ÷（1 — 4 ）= 1 （4）男生比女生少的人数÷ = 4 解答分数乘法应用题时，可以借助于线段图来分析数量关系。在画线段图时， ..... . 先画单位“1”的量。 先画单位“1”的量。 四、分析解答实际的应用题。 第一类 1、求一个数的几分之几是多少。 单位“1”的量× （分率 单位“1”的量× （分率）=分率对应的量。 几 几 4 例 1：学校买来 100 千克白菜，吃了 5  ，吃了多少千克？ （反映整体与部分之间的关系） 4 白菜的总重量 × 5  = 吃了的重量 5 例 2：一个排球定价 60 元，篮球的价格是排球的 。篮球的价格是多少元？ 6 排球的价格 × 5 6 = 篮球的价格 例 3：小红体重42 千克，小云体重40 千克，小新体重相当于小红和小云体 重总和的 1 2 。小新体重是多少千克？ 3 1 例 4：有一摞纸，共120 张。第一次用了它的 5 ，第二次用了它的 6 ，两 ..... . 次一共用了多少张纸？ 例 5：国家一级保护动物野生丹顶鹤，2001 年全世界约有 2000 只，我国占 1 其中的 ，其它国家约有多少只？ 4 （所求数量对应的分率没有直接告诉我们，要先求） 5 例 6：小亮储蓄箱中有18 元，小华储蓄的钱是小亮的 6  ，小新储蓄的钱是 2 小华的 3  。小新储蓄多少钱？ （有两个单位“1”的量且都已知） 2、求比一个数多几分之几多多少。 单位“1”的量× （分率 单位“1”的量× （分率）=多多少（分