项目3 0-3岁婴幼儿认知发展观察、记录与评价《婴幼儿行为观察与记录》教学课件.pptxVIP

《婴幼儿行为观察与记录》;第X章 XXXX;0-3岁婴幼儿记忆力的观察、记录与评价;学习目标;情景导入;思考;知识点拨;0-3岁婴幼儿无意记忆占主导地位、缺乏目的性的行为，记忆内容往往带有偶然性和片段性 0-3岁婴幼儿记忆有意性训练 有明确的的记忆目的，需要付出意志努力而提供适合每个幼儿特点与水平的教学与指导。 训练点的关键在于给婴幼儿明确提出记忆任务，有意回忆或记忆的目标通常需要成人来确定 对于3岁前的婴幼儿，成人可以尝试让其有目的地去识记某些事物、有意识地去回忆某些事件 ;0-3岁婴幼儿记忆持久性训练 防止遗忘的最基本方法是复习，适当重复可以帮助婴幼儿加深对记忆对象的印象，从而产生长久的记忆。 对于2-3岁的婴幼儿，成人可以与婴幼儿一起复述生活中发生的某些事情，以此加强婴幼儿的自传体记忆。 ;0-3岁婴幼儿记忆持久性训练 对婴幼儿记忆的精确性进行针对性训练： 一方面可利用日常生活的各种场景潜移默化，比如在带婴幼儿外出路过商店橱窗时，可以利用此机会先让婴幼儿仔细观察一下橱窗里的陈列物，离开以后，请婴幼儿说出刚才所看到的有哪些东西 另一方面则可创设各种有趣的记忆游戏，充分调动婴幼儿参与的积极性，在快乐中获得发展;实践演练;为了有目的性地观察果果的记忆情况，为果果制定三个记忆观察指标，设计一张“记忆发展清单”;实践演练;实践演练;1、记忆一直是认知心理学研究的重要内容之一，这是因为记忆是婴幼儿经验积累、技能掌握、习惯养成的前提。可以说，记忆的早期发展是婴幼儿心理发展的重要基础和保证。记忆对 0 ～ 3 岁婴幼儿发展的重要意义主要表现在两个方面。 2、首先，记忆在心理系统发挥其功能的过程中起着不可或缺的协调作用。 3、其次，记忆的发展使间接知识的形成和累积成为可能。;THANKS;0-3岁婴幼儿注意力的观察、记录与评价;学习目标;情景导入;思考;知识点拨; 二、注意的发展 （一）注意发展的前提条件 新生儿极短暂的觉醒时间是神经系统和脑发育尚不成熟而避免受过多刺激影响的保护性象征。 随着婴儿的成长和神经系统的发育，这种觉醒状态持续时间迅速增加，这时??儿的注意也迅速发展起来，且主要表现为注意选择性的发展。 ; 二、注意的发展 （二）注意发展的一般特点 定向性注意的发生先于选择性注意的发生。 无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。 ;实践演练; 刚出生时，婴儿的两只眼睛还不能完全集中在一个物体上，“视觉集中”是认识世界的开端，追视训练有助于这一能力的发展。家长可每天对婴儿进行追视训练，如让婴儿看红色绒线球、追视红光。 ;为了有目的性观察果果的注意力情况，请为果果制定三个注意力观察指标，设计一张“注意力发展清单”;实践演练;实践演练;注意总是和感觉、知觉、记忆、想象、思维同时发生。一个人如果没有良好的注意品质，将直接影响他的感觉、知觉、记忆、想象和思维能力的发展，也会影响他做事的效率，许多孩子上学后学习困难，就是因为注意力没有发展好。教育家乌申斯基说：注意是学习的大门。注意是婴幼儿认识世界的第一道大门，是发展感知觉、记忆、学习和思维等不可或缺的先决条件。一般来说，婴儿注意力好，学习效果就好，能力提高也快。3 岁之前婴幼儿注意力的发展是非常迅速的，保教工作者要根据注意发展的特点提供适合的环境刺激，促进婴幼儿注意力的发展，从而促进其大脑发育，让婴幼儿的学习更有效。训练婴幼儿的注意力是监护人和保教工作者的重要责任。;THANKS;0-3岁婴幼儿性别认知的观察、记录与评价;学习目标;情景导入;知识点拨;二、对性别期待的认识 3岁幼儿不仅能分辨自己和别人是男性还是女性，还懂得不少有关性别角色应有的活动和兴趣。 5 岁左右幼儿开始认识到一些与性别有关的心理成分。 儿童中期的学生对社会性别角色的认识不断深化，原有的刻板的性别思考减少了，认识到人们可以把女子气和男子气结合起来，能较好地接受与规定的性别角色不同的行为。 ; 三、性别偏爱 人们常用 IT 量表测定儿童性别角色的偏爱。IT 量表是由 36 张卡片组成的投射测验。 从儿童游戏的模式中也可看出类似的倾向。学前和初级小学的女孩跟男孩相比，并不是十分严格地遵循适合自己性别的行为，女孩玩卡车的要比男孩玩娃娃游戏的更多一些。 ;四、性别角色行为的选择 儿童的行为很早就显示出性别类型。学前儿童已开始倾向于选择同性别伙伴一起玩游戏，经常可以看到男孩一组、女孩一组各玩各的适合于他们性别的活动或游戏。有人研究了学前儿童以成人标准划分的男性的、中性的、女性的玩具的选择行为（M.O.Brien A.C.Haston，1985），这个研究发现，即使是 2岁的孩子也喜欢同性玩具。到了小学，这种性别分割的情况更加突出。 ;总结提升：0-3 岁婴幼儿认知发展的一般观察特征 ;THANKS;0-3岁婴幼儿性别认知发展