项目8 3-6岁幼儿游戏行为观察、记录与评价《婴幼儿行为观察与记录》教学课件.pptxVIP

《婴幼儿行为观察与记录》?精品课件合集项目8 3-6岁幼儿游戏行为观察、记录与评价第X章 XXXX项目八 3~6岁幼儿游戏行为观察、记录与评价任务一 3—6 岁幼儿游戏行为观察、记录与评价概述学习目标1.了解幼儿游戏行为观察、记录与评价的内涵。2.掌握3 ～ 6 岁幼儿游戏行为观察、记录与评价的方法。3.了解幼儿游戏行为发展的规律与特点幼儿游戏行为观察、记录与评价的内涵013 ～ 6 岁幼儿游戏行为观察、记录与评价的方法02幼儿游戏行为发展的规律与特点03内容概要3 ～ 6 岁幼儿游戏行为观察、记录与评价（一）幼儿游戏行为观察、记录与评价的内涵幼儿游戏行为观察、记录与评价是指评价者依据幼儿游戏的教育目标，运用科学的教育评价方法，对幼儿游戏中的行为进行观察、记录与评价，以便及时发现问题，采取教育指导策略。幼儿游戏行为观察、记录与评价主要包括对角色游戏、结构游戏、表演游戏的观察、记录与评价。83 ～ 6 岁幼儿游戏行为观察、记录与评价一、3 ～ 6 岁幼儿游戏行为观察、记录与评价概述（二）幼儿游戏行为观察、记录与评价的意义1.观察幼儿游戏行为是保教工作者了解幼儿的重要手段，它不仅可以让我们及时准确地获得幼儿相关方面发展的信息，发现幼儿的个体差异，2.观察幼儿游戏行为可以让保教工作者进一步思考自己的教育、教学行为，提出适当的教育策略。3 ～ 6 岁幼儿游戏行为观察、记录与评价二、3 ～ 6 岁幼儿游戏行为观察、记录与评价的方法（一）整体法的含义整体法主要通过符号记录幼儿的活动，保教工作者需要对所有的幼儿进行扫描式的观察，每个活动可以持续观察几分钟，从而了解幼儿的游戏情况。整体法注意事项：1.一般在游戏开始和结束时用得比较多，2.保教工作者事先拟定好表格，把观察内容罗列清楚，3.游戏开始时直接将自己所看到的内容在表格里做记号（如打√），也可以根据实际需要，用不同颜色的笔做记号。3 ～ 6 岁幼儿游戏行为观察、记录与评价二、3 ～ 6 岁幼儿游戏行为观察、记录与评价的方法（二）书面法1. 结构化记录结构化记录是指事先确定观察样本和观察内容，并记录观察结果的一种方法。2. 非结构化记录非结构化记录也称无结构记录，保教工作者不必事先确定记录样本和记录内容，一般要求有大致的记录内容和范围即可。这类记录具有不确定性，是自发的。美国帕顿关于游戏的分类3 ～ 6 岁幼儿游戏行为观察、记录与评价三、幼儿游戏行为发展的规律与特点（一）小班幼儿游戏行为小班幼儿的游戏特点是平行游戏，也可以说是对同伴无意识的模仿游戏。他们的行为易受同伴的影响，看到别人做什么自己也要做什么，以致游戏主题不稳定。3 ～ 6 岁幼儿游戏行为观察、记录与评价三、幼儿游戏行为发展的规律与特点（二）中班幼儿游戏行为中班幼儿的游戏特点是联合游戏，从最初同伴间的松散关系，逐渐变得有了相同的游戏目的，但是这种目的是随时变化的。在联合游戏的过程中，幼儿的思维、想象力和各种社会性交往能力都能得到充分的发展。3 ～ 6 岁幼儿游戏行为观察、记录与评价三、幼儿游戏行为发展的规律与特点（三）大班幼儿游戏行为为大班幼儿的游戏特点是合作游戏，合作游戏是幼儿社会化程度最高的游戏。合作游戏始于幼儿中期，幼儿 5 岁以后，合作游戏越来越多。在游戏中，同伴之间有了共同游戏的愿望，事先会进行游戏任务的分工，可以围绕共同的主题，在游戏中相互合作并努力达到目的。项目八 3~6岁幼儿游戏行为观察、记录与评价任务二 3~6岁幼儿角色游戏行为观察、记录与评价学习目标1.了解角色游戏含义和特点。2.掌握幼儿角色游戏的观察、记录与评价要点。幼儿角色游戏的含义013 ～ 6 岁幼儿角色游戏的特点023 ～ 6 岁幼儿角色游戏观察、记录与评价03内容概要 3 ～ 6 岁幼儿角色游戏观察、记录与评价一、角色游戏含义角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。其通常都有一定的主题如娃娃家、商店、医院等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种创造性游戏。 3 ～ 6 岁幼儿角色游戏观察、记录与评价二、幼儿角色游戏的特点（一）小班角色游戏特点1.小班儿童处于独自游戏、平行游戏的高峰时期。2.模仿成人的动作或玩具感兴趣，角色意识差；3.游戏的主要内容是重复操作、摆弄玩具；游戏主题单一、情节简单； 4.儿童之间相互交往少，主要是与玩具发生作用，与同伴玩相同的或相似的游戏。 3 ～ 6 岁幼儿角色游戏观察、记录与评价一、幼儿角色游戏的特点（二）中班角色游戏特点1.内容比较丰富，持续时间延长；2.处于联合游戏阶段，有与同伴交往的愿望，但交往技能欠缺，常发生纠纷；3.角色意识较强，有了角色的归属感，情节较简单；4.表现出游戏情节丰富，有了一定的主题，但是主题不稳定。 3 ～ 6 岁幼儿角