初中数学全等三角形辅助线技巧.docxVIP

专业资料分享 专业资料分享 完美 完美 DOC 格式整理 例 1：如图，ΔABC 是等腰直角三角形，∠BAC=90°，BD 平分∠ABC 交 AC 于点 D，CE 垂直于 BD，交 BD 的延长线于点 E。求证：BD=2CE。 思路分析： 题意分析：本题考查等腰三角形的三线合一定理的应用 解题思路：要求证BD=2CE，可用加倍法，延长短边，又因为有 BD 平分∠ABC 的条件，可以和等腰三角形的三线合一定理结合起来。 解答过程： 证明：延长BA，CE 交于点F，在ΔBEF 和 ΔBEC 中， ∵∠1=∠2，BE=BE，∠BEF=∠BEC=90°， ∴ΔBEF≌ΔBEC，∴EF=EC，从而CF=2CE。 又∠1+∠F=∠3+∠F=90°，故∠1=∠3。 在 ΔABD 和 ΔACF 中，∵∠1=∠3，AB=AC，∠BAD=∠CAF=90°， ∴ΔABD≌ΔACF，∴BD=CF，∴BD=2CE。 解题后的思考：等腰三角形“三线合一”性质的逆命题在添加辅助线中的应用不但可以提高解题的能力，而且还加强了相关知识点和不同知识领域的联系， 为同学们开拓了一个广阔的探索空间；并且在添加辅助线的过程中也蕴含着化 归的数学思想，它是解决问题的关键。 若遇到三角形的中线，可倍长中线，使延长线段与原中线长相等，构造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“旋转”。 例 2：如图，已知 ΔABC 中，AD 是∠BAC 的平分线，AD 又是 BC 边上的中线。求证： ΔABC 是等腰三角形。 思路分析： 题意分析：本题考查全等三角形常见辅助线的知识。 解题思路：在证明三角形的问题中特别要注意题目中出现的中点、中线、中位线等条件，一般这些条件都是解题的突破口，本题给出了AD 又是BC 边上的中线这一条件，而且要求证AB=AC，可倍长AD 得全等三角形，从而问题得证。 解答过程： 证明：延长AD 到 E，使DE=AD，连接BE。又因为 AD 是BC 边上的中线，∴BD=DC 又∠BDE=∠CDA ΔBED≌ΔCAD， 故 EB=AC，∠E=∠2， ∵AD 是∠BAC 的平分线 ∴∠1=∠2， ∴∠1=∠E， ∴AB=EB，从而 AB=AC，即 ΔABC 是等腰三角形。 解题后的思考：题目中如果出现了三角形的中线，常加倍延长此线段，再将端点连结，便可得到全等三角形。 遇到角平分线，可以自角平分线上的某一点向角的两边作垂线，利用的思维模式是三角形全等变换中的“对折”，所考知识点常常是角平分线的性质定理或逆定理。 例 3：已知，如图，AC 平分∠BAD，CD=CB，ABAD。求证：∠B+∠ ADC=180°。 思路分析： 题意分析：本题考查角平分线定理的应用。 解题思路：因为 AC 是∠BAD 的平分线，所以可过点 C 作∠BAD 的两边的垂线，构造直角三角形，通过证明三角形全等解决问题。 解答过程： 证明：作 CE⊥AB 于 E，CF⊥AD 于 F。 ∵AC 平分∠BAD， ∴CE=CF。 在 Rt△CBE 和 Rt△CDF 中， ∵CE=CF，CB=CD， ∴Rt△CBE≌Rt△CDF， ∴∠B=∠CDF， ∵∠CDF+∠ADC=180°， ∴∠B+∠ADC=180°。 解题后的思考： ①关于角平行线的问题，常用两种辅助线； ②见中点即联想到中位线。 过图形上某一点作特定的平行线，构造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“平移”或“翻转折叠” 例 4：如图，ΔABC 中，AB=AC，E 是 AB 上一点，F 是 AC 延长线上一点， 连 EF 交 BC 于 D，若 EB=CF。 求证：DE=DF。 思路分析： 题意分析： 本题考查全等三角形常见辅助线的知识：作平行线。 解题思路：因为 DE、DF 所在的两个三角形ΔDEB 与ΔDFC 不可能全等，又知EB=CF，所以需通过添加辅助线进行相等线段的等量代换：过 E 作EG//CF，构造中心对称型全等三角形，再利用等腰三角形的性质，使问题得以解决。 解答过程： 证明：过 E 作 EG//AC 交 BC 于 G， 则∠EGB=∠ACB， 又 AB=AC，∴∠B=∠ACB， ∴∠B=∠EGB，∴∠EGD=∠DCF， ∴EB=EG=CF， ∵∠EDB=∠CDF，∴ΔDGE≌ΔDCF， ∴DE=DF。 解题后的思考：此题的辅助线还可以有以下几种作法： 例 5：△ABC 中，∠BAC=60°，∠C=40°，AP 平分∠BAC 交 BC 于 P， BQ 平分∠ABC 交 AC 于 Q，求证：AB+BP=BQ+AQ。 思路分析： 题意分析：本题考查全等三角形常见辅助线的知识：作平行线。 解题思路：本题要证明的是 AB+BP=BQ+AQ。形势较为复杂，我们可以通过转化的思想把左式和右式分别转化为几条相等线段的和即可得证。可过