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2023年《长方体体积》教学思考.docxVIP

2023年《长方体体积》教学思考.docx

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    （长方体体积）教学思考 新“瓶〞装旧“酒〞 从长度的测量到面积大小的计算，本质都是测量，只不过是测量图形的维度不一样。 对于物体的长短、大小等能直观感知的现象，不必过于追求严格的定义。关键是要引导学生发觉测量的数学本质，从而将不同的物体进行比拟，掌握计算长度、面积的方法。 在学习体积时，我们可以将长度、面积、体积进行类比，设计环节时注重测量本质的呈现。 和教学“外表积〞不同，让学生了解外表积的一般意义，肯定程度上会防止多算、漏算，这对学生计算外表积是有援助的。 然而学生具备感知物体体积的大小的能力，所以本节课的重点放在“测量〞体积，不用对体积这一概念下定义。 课前我对执教班级的学生进行了前测，

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