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中学英语教学评价方式的转变及其实证研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：中学英语教学中评价方式的转变 2 一、认识到目前教学评价方式存在的弊端 3 1.评价方式单一 3 2.缺少互动性 3 3.作业的评价方式缺乏创新 3 二、转变教学评价的方法 3 1.课堂观察法 4 (1)关注学生的情感 4 (2)关注学生的创造力 5 2.小组评价法 5 3.鼓励评价法 5 4.书面评价法 6 5.建立英语学习档案袋 6 6.建立英语课堂活动评价表 7 文2：小组合作学习中评价奖励的探索论文 7 1、注重小组合作学习中教师的主导作用。 7 2、制定适当的班级合作学习的评价机制。 7 3、对合作学习进行评价与奖励。 8 5、对合作学习进行评价与奖励的其他做法： 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 中学英语教学评价方式的转变及其实证研究 文章简要： 本论文旨在探讨中学英语教学中评价方式的转变。传统的英语教学评价方式主要以考试为主，忽视学生的实际语言运用能力和综合素质的培养。而随着教育观念的更新和教学方法的创新，评价方式也逐渐向多元化、个性化和全面性方向发展。本文通过文献综述和实证研究，介绍了中学英语教学评价方式的基本情况和特点，并详细阐述了各种评价方式的理论依据和实际应用，如口语表达、写作能力、参与度等，并提供相应的案例分析。同时，本文还阐述了评价方式转变可能存在的问题和挑战，例如评价标准不一致、评分主观性较大等，提出相应的对策，如加强评价标准的制定、推进评价工具的开发等。最后，文章总结了中学英语教学中评价方式的转变的意义和价值，呼吁相关机构和从业者加强对该领域的关注和研究。通过探讨中学英语教学中评价方式的转变，本文旨在为相关机构和从业者提供科学合理的方法和思路，共同推动英语教育的可持续发展。 文1：中学英语教学中评价方式的转变 新课程那崭新的教学理念，逐步渗透到教师教学活动的方方面面。要使教学评价发挥其应有的作用，我们必须要改变单纯通过考试成绩来评价学生的方式，应坚持以人为本，以促进人格和谐发展为根本目的，倡导运用多种评价方法、评价手段和评价工具综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。那么，如何转变教学评价方式呢？笔者认为要从以下几个方面着手： 一、认识到目前教学评价方式存在的弊端 1.评价方式单一 重点关注的是学生对基础知识的掌握和运用，学生的期中和期末的成绩，忽略了学生在参与课堂教学活动时，为获得知识所表现出来的创造力、积极性、情感和态度。 2.缺少互动性 由于班额过大，课堂中占主导地位的是教师对学生的评价，而生生之间、小组之间的多向主体评价互动远远不足。 3.作业的评价方式缺乏创新 作业上多数的评价符号以A、B、C最为常见，学生不知道自己的作业好在什么地方，弱在什么地方。久而久之，学生对教师在作业本上的A、B、C评价也不那么看重了。作业评价中缺乏师生之间的情感交流，教师对学生的欣赏、鼓励。 二、转变教学评价的方法 鉴于以上存在的弊端，为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价。评价的方式多种多样，可以利用以下的方法：课堂观察法、小组评价法、鼓励评价法、书面评价法、建立英语学习档案袋、建立英语课堂活动评价表。 1.课堂观察法 (1)关注学生的情感 在平时的教学中，更多关注的是学生对所提问题答案的对与错评价，很少关注学生在探讨思考问题时所表现出来的情感。在课堂教学中关注学生的情感会增强学生的学习兴趣和课堂表现欲。比如，在新授八年级上册Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer(我打算当一位篮球运动员).这一单元时，笔者让同学们自己思考这样一个问题：Whatareyougoingtobewhenyougrowu？(当你长大以后你打算做什么？)课堂中，笔者发现平时不爱发言的一个男生在思考这个问题时显得格外兴奋，笔者随即叫了他，以下是笔者和他的对话： T：Whatareyougoingtobewhenyougrowup？(当你长大以后你打算做什么？ S：I’mgoingtobeanengineerwhenIgrowup.(当我长大以后，我打算当一位工程师。 T：Why？(为什么) S：Becausethepriceofthehouseistoohigh.(因为房价太高了我们买不起。)IfIcanbecomeanengineer，Imyselfcanbuildabigandbeautifulhous