新北师大版小学四年级数学下册教学设计全册.docxVIP

. . Word Word 文档 教学容： 第一单元 《小数的意义和加减法》教学计划 本单元教材容主要分为两部分，前一部分是小数意义的认识，后一部分是小数的加减法。 教材分析： 小数的认识是在三年级下册学习“元、角、分和小数”及“分数的初步认识”的基础上进行的， 包括“小数的意义（一）”、“小数的意义（二）”、“小数的意义（三）”、“比大小”、“买菜”、“比身高”、“歌手大赛”等容。“小数的意义”把小数的认识围扩大，不仅元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。扩展对小数意义的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算， 运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。 “买菜”、“比身高”、“歌手大赛”等容目的是使学生加深对小数的理解，学习如何比较小数的大小以及学会进行小数的加减混合运算，并能解决简单的实际问题。 教学目标： 1、 结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。 2、 通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。 3、 能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。 4、 结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。 5、 能运用小数加减预算的知识，解决相关的一些简单问题。 教学重、难点： 重点：能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。 结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。难点：体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。 能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。 教学课时： 小数的意义（一） 1 课时 小数的意义（二） 1 课时 小数的意义（三） 1 课时 小数的意义练习 1 课时 比大小 2 课时 买菜 1 课时 比身高 2 课时 歌手大赛 2 课时 练习一 2 课时 单元检测及小结 2 课时 小数的意义（一） （总第 1 课时） 教学容： 北师大教材第 2—3 页小数的意义（一） 教材分析： 学生在三年级时已经以元、角、分为主的现实背景初步认识了小数，本节教材继续以元、角、分为模型，层层递进的提出了四个问题，让学生认识小数与十进分数的关系，进一步理解小数的意义，并感受小数与生活的密切联系。 学情分析： 学生在三年级时已经以元、角、分为主的现实背景初步认识了小数，但对于小数的意义及与十进分数之间的关系还不了解，对小数的认识仅建立在对元、角、分的认识基础上，与生活联系较少。 教学目标： 1、 在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会 进行分数与小数的互化。 2、 结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。 教学重难点： 在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行分数与小数的互化。 教学准备： 人民币（教学用）、PPT 课件 资源类型图片 资源类型 图片 容 人民币及方格图 作用 帮助学生理解小数与十进分数的关系 教学过程： 教学设计 教学设计 个性修改 一、生活中的小数 （事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。 提问：你对小数有哪些了解？由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。 二、小数的意义 1、 做一做，说一说 （1）1.11 元是什么意思？ 学生思考讨论，交流发言。 （2）1.11 米是什么意思呢？1 分米是 1 米的几分之几呢？ 学生思考讨论，交流发言。 2、 学生分小组完成涂一涂，想一想，填一填。 3、 学生交流汇报：出示形，把这个形平均分为 10 份取其中 1 份，用 分数表示是十分之一，用小数表示是 0.1；把这个形平均分为 100 份取其中 1 份，用分数表示是百分之一，用小数表示是 0.01。 4、 学生尝试寻找生活中的小数，并与同伴交流。 5、 以 1 米为例结合具体的数量再次理解小数 把一米长的线段平均分为 10 份取其中 1 份，用分数表示是十分之 一米，用小数表示是 0.1 米；把这条线段平均分为 100 份取其中 1 份， 用分数表示是百分之一米，用小数表示是 0.01 米。三、巩固应用 学生完成第 3 页练一练 1—4 题，师生一起讲评。四、课堂总结，拓展延伸 1、这节课你学到了什么？ 2、课后再找一找生活中的小数，说说它们的意义，并用分数把它们表示出来。 五、布置作业 完成练习册小数的意义（一） 板书设计： 小数的意义（一） 1、1.11 元是 1 元 1 角 1 分。 1.11 米是 1 米 1 分米 1 厘米。 1 3 2、10 可以表示为 0.1 10 可以表示为 0.3 1 23 教学反思： 100 可以表示为 0.01 100 可以表示为 0.23