部编版四下语文第五单元整体教学设计(学历案).docxVIP

部编版四下语文第五单元整体教学设计（学历案） 一、单元基本信息 【单元主题】四年级下册第五单元 【主要内容】本单元是习作单元，教材安排了《海上日出》、《记金华的双龙洞》两篇精读课文。本单元的语文要素是：了解课文按一定顺序写景物的方法；学习按游览的顺序写景物。 【单元学习目标】 认识本单元“刹”等生字，读准“荷”这个多音字，正确、规范、美观地书写“扩”“范”等 24 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。积累优美语句，能想象体会句子中的画面和情境。 反复读文，能够说出课文写景物的顺序，知道按一定顺序写景物的方法。 能按游览的顺序写景物，在写好后能与同学交流习作，并互相修改。 【课时安排】 二、本单元学习设计 说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知 1 节及其他课文的学习，每课1 课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练） 每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习资源、学习过程、作业设计、板书设计。 【学习主题】 整体学习本课元课文（ 1 学时） 【课型】单元感受课 【学习目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科核心素养） 1、通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元“刹”等生字，提高自主识字学词的能力。 2、有感情地朗读单元课文，边读边想象画面，按作者的描写顺序、抓事物特点想象丰富画面，从中感受景物之美。并与同学交流印象深刻的画面，并从两篇课文中选择自己喜欢的部分背诵，积累文中的佳句。提升阅读鉴赏能力，丰富语言积累。 【学习重难点】 重点： 1、通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元“刹”等生字，提高自主识字学词的能力。 2、边读边想象画面，按作者的描写顺序、抓事物特点想象丰富画面，从中感受景物之美。 【学习过程】课前学习： 1、自学本单元生字词。把你认为最难的词语和最喜欢的词语正确地写下来。 2、阅读本单元课文，用自己的话说说读过课文后，你知道了什么（可以结合课文中的内容、结构特点、所描写事物的特点、修辞手法、写作顺序等）。 3、你最喜欢哪篇课文？为什么？ 学习任务一：初读课文，积累字词（指向学习目标 1） （一）激情导入，创设情境。 1、同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色优美，你都欣赏过哪些美景？（大家自由谈话） 2、如何能“妙笔写美景，巧手著奇观”，让我们一起去《海上日出》和《记金华的双龙洞》中找找答案！ （二）分组阅读这两篇课文，各组完成学习任务。 1、第一、二组阅读《海上日出》，第三、四组阅读《记金华的双龙洞》。 2、每个小组都要自学生字词语，并且想想自己读的那篇课文主要写了什么？ （三）各组分别抽同学教读本组所读课文中的生字词语。 （四）指导难写的生字，学生书写生字词语。每个生字写两遍，注上音节，后面再组一个词语。 学习任务二：整体感知，勇于表达。（指向学习目标 2） （一）各小组同学说说两篇课文按什么顺序写的，给你的感觉是怎样的，联系自身经验说说原因。 （二）各小组同学交流两篇课文中印象深刻的画面，让你联想到什么。 小组选出喜欢的部分，进行朗诵展示（可以派代表，也可以小组合作）。 小组派代表说说印象深刻的画面，和由此联想的内容。学习任务三：拓展延伸，主题阅读。 （一）学习完本课，你想推荐的书或其他内容有： 。 【作业设计与检测】 1、组内听写生字。（检测目标 1） 2、有感情地朗读课文，说出课文描写景物的顺序，并从两篇课文中选择自己喜欢的部分背诵，积累文中的佳句。（检测目标 2） 【学后反思】（老师设计给学生的学后反思） 原来在写作时，按照 可以更有画面感，让文章更精彩。 【板书设计】 【板书设计】 妙笔写美景，巧手著奇观 《海上日出》 《记金华的双龙洞》 太阳的变化 游览顺序 【学习主题】 《记金华的双龙洞》 （ 1 学时） 【课型】精读拓展课 【学习目标】 学习按照一定顺序写景物的方法。 通过学游记，掌握描写景物的能力，引导学生观察自然，留心身边的美。 【学习重难点】 重点：通过学游记，掌握描写景物的能力。 难点：学习按照一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。 【学习过程】课前学习： 查找相关资料，了解背景。 读课文：读准字音，读通句子。 找地点：作者游览双龙洞的路线是怎样的？理清作者游双龙洞的顺序，把课后题中的路线图补充完整。 学习任务一：初读课文，整体感知。（指向学习目标 1） （一） 初读课文《记金华的双龙洞》，说说对题目、作者的了解。 （二） 朗读课文，圈画出地点，说说作者游览双龙洞的路线是怎样的。学习任务二：感悟理解，学法迁移。（指向学习目标 2） （一）圈画出景物，作者在游览过程中看到了什么？这些景物