孟伟《比的基本性质》教学设计.docxVIP

《比的基本性质》教学设计 青铜峡市第三小学 孟伟 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）小学《数学（第十一册）》第45—46页例1，及相应的“做一做”。 教学目标： 1.理解和掌握比的基本性质． 2.正确应用比的基本性质化简比． 3.培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想。 教学重点与难点 教学重点：应用比的基本性质化简比。 教学难点：比值和最简比的区别。 教学准备：多媒体课件、卡纸、教棒 教学过程 一、复习引入 1、学习了比，你能举一些比吗？，你能举一个分数比和小数比？ 并板书( 8∶4 2∶1 )。 2、根据除法、分数与比的关系填空。 a÷b= =( )∶( )（b≠0） 3、根据分数的基本性质和商不变的性质填空。 6÷8＝（6×2）÷（ ）＝12÷16 6÷8＝（6÷2）∶（ ）＝3÷4 师：根据比与分数、比与除法的关系，分数线相当于比中的什么？你能把 ＝ ＝ 写成比的形式吗？同样在除法中除号相当于比中的什么？你能把6÷8＝（6×2）÷（ ）＝12÷16写成比的形式吗？ 二、探究新知： 1、导入：6∶8＝（6×2）∶（8×2）＝12∶16 6∶8＝（6÷2）∶（8÷2）＝3∶4 师：用教棒指着导入，观察前项6怎样变成了12呢？后项8怎样变成了16呢？ 课件显示：比的前项和后项各发生了什么变化，比值怎么样？（同桌交流） 2、认识比