24火烧云说课（课件）三年级下册语文部编版.pptxVIP

24 火烧云 教材分析学情分析基本理念目标定位教学重难点过程设计方法与策略目录 教材分析本课是统编版三年级下册第七单元的精读课文。这是一篇非常优美的写景之作，作者以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观；而后又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。 学情分析孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，三年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议、写写等活动，调动学生的积极思维。 基本理念1.在导入时营造情境，渲染氛围。激发学生倾注情感，主动积极与文本进行对话，与作者进行心灵的交流，与教师进行感情的互动。2.注意阅读过程的指导。阅读过程是“物我回想过程，是精神的自由交流。”《火烧云》课例中设计了多种教学对话，使学生达到对文本的深入理解和感悟。3.营造安全、自由、和谐的课堂氛围与课堂文化，及时评价动态化，师生互评、生生互评，灵动盎然，富有诗意，饱含情感，达到快乐语文的终极追求。 目标定位会认7个生字，读准多音字“模”，会写13个生字；有感情地朗读课文。理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。通过以上对教材的分析和学情的把握，我设计了以下的教学目标： 教学重难点重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化。难点：体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 过程设计整体感知：1.多媒体展示火烧云图片，一起欣赏图片感受大自然的美。2.让同学们用一个词语来说说火烧云给自己的印象吗？3.解释火烧云，进入今天的课文。设计意图：精彩的开头，不仅可以使学生进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成是自我的需要，学生可以顺利进入课堂教学中，教学任务也能顺利完成。 过程设计品味语段：1.因学生在交流火烧云给自己的印象时，同学们用了不少词语来形容火烧云的颜色。因此可以先进行课文第三自然段火烧云颜色的学习。（1）出示阅读任务：这个自然段是围绕哪句话来写的呢？在文中用横线画出来。（标红句子）设计意图：从同学们最直观看见和感兴趣的特点开始，进行课文的学习，让学生沉浸在对大自然美的震撼中进入新课学习，学生会更有积极性；出示阅读任务，学生也会有目标性，更容易学习。 过程设计品味语段：2.提问：（1）这里的变化极多指的是火烧云的——颜色变化极多。究竟怎么多呢？①红彤彤 金灿灿：ABB式 ②葡萄灰 茄子紫 梨黄③半紫半黄 半灰半百合色（2）“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”（3）火烧云颜色的变化不仅多，还很——快 你从哪里感受到的？设计意图：通过提问，让学生自己思考回答，锻炼学生的逻辑思维能力和口语表达能力。 过程设计品味语段：3.齐读：让我们一起读第三自然段，感受火烧云颜色的变化。4.记忆游戏：填空题设计意图：在第三自然段学习完成后，为了让学生的注意力和积极性持续在线，出示记忆游戏，因为现阶段孩子有了竞争意识，所以孩子们在记忆游环节会积极地表现自己。（教师也要夸奖式评价，帮助孩子树立自信心。） 过程设计品味语段：5.火烧云的颜色为什么会有这么多的变化呢？（出示第1、2自然段）6.火烧云上来了，霞光照着大地，大地上的事物也发生了变化。有怎样的变化呢？“天上的云从西边一直烧的东边。”说明火烧云是在运动的，是在变化的。这里一个“烧”将火烧云写活了。设计意图：一步步有引导的提问，让学生进行阅读来寻找答案和火烧云的奥秘，学生会很有兴趣的去进行探索学习，然后表达自己的发现。 过程设计小结：这节课我们通过前三个自然段的学习，知道了火烧云的霞光和颜色的特点，火烧云的形状又是怎样的呢，我们下节课继续研究。设计意图：1.学生总结，既发挥学生的主体性，又可以锻炼学生的总结概括能力。2.教师总结，帮助学生完善。 过程设计设计意图：1.基础作业性作业，帮助学生巩固知识，了解作者写作的方法。2.拓展作业性作业，比较有趣味性，同时在完成这项作业时也能锻炼学生的观察生活，留心细节。作业：1.基础作业有感情地朗读课文并背诵。2.拓展作业观察我们这边的火烧云，有兴趣的可以画一画云。 方法与策略（1）读中感悟通过有层次的读，帮助