3 月是故乡明（教案）部编版语文五年级下册1.docxVIP

月是故乡明（五年级下册） 教学目标 知识与能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、掌握关于季羡林的相关资料，了解散文的主要特征。 3、学习作者从平凡事物人手抒发自己情感的写法。 过程与方法 反复品读,感受作者质朴的语言,体会作者对故乡刻骨铭心的眷恋之情。 情感、态度与价值观 1、在反复阅读的基础上体会作者对故乡思念与牵挂之情。 2、进一步解之思的文化内涵及其对人精神世界的滋养,进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，产生对家乡的热爱之情。 教学重难点 1、品味课文灵动、隽永的语言,领悟作者刻骨铭心的思乡之情。 2、了解散文的主要特征，学会从大处着眼、小处落笔的阅读方法，记下自己阅读文章时的感受、理解，与作品展开对话。 教学过程 一、导入新课 1、古诗引入 2、积累描写月亮的诗句，学生吟诗。 3、板书课题，导入新课。 4、简介作者：本文作者季羡林，生卒(1911年8月6日-2009年7月11日)，中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，北京大学的终身教授，与饶宗颐并称为南饶北季。 二、初读课文整体感知 1、学生自读课文，读准字音，读通句子。 2、生字教学 3、整体感知，引导学生划分段落，并概况大意。 4、全班交流，感知往事和经历 （1）引导交流：作者由月亮想到了哪些往事和经历？ （2）引导概况：你能用课文中的词语简要概括作者由月亮想到了哪些往事和经历？（数星星、捉知了、看月亮、做梦） 三、再读课文，感悟作者内心 1、思考：什么是故乡？ 2、思考：作者的故乡在哪里？他的故乡是怎样的？ 3、作者写了哪些地方的月亮？那些地方的月亮美吗？作者为我们描述了哪些与月亮有关的事情？ 4、作者为什么对故乡的月亮如此钟爱？ 5、品读感悟 （1）品读描写外国月亮的部分，交流：你有什么体会？作者的内心的感受是怎样的？ （2）品读描写故乡月亮的部分：作者心中故乡的小月亮又是怎样的呢？在文中找出描写故乡月亮的语句，用横线画出来。 6、结合作者的生平理解课文 （1）季羡林爷爷已经功成名就，为什么还对那个小山村念念不忘呢？ （2）作者只记得那些由月亮想到的往事和经历吗？除了记得故乡发生的事，他记得故乡的什么？ （3）在作者心中故乡的水又是怎样的呢？ （4）学生深思后，抽学生回答上述问题，对回答正确的学生及时给予表扬和鼓励。老师做补充与纠正。 四、课堂总结 板书设计： 人人都爱故乡的月亮 月亮常有山水相衬 深情怀故乡、忆童年 世界其他地方的月亮 五、教学反思 1、新授课完成后，教师步入课堂内，了解好、中、差学生对文本的学习情况，针对学生不易理解掌握的内容，有的放矢的个别辅导，对教学中的失误加以补救。 2、学生理解季爷爷课文内容和深奥语言的内涵会比较困难，教师可反复的加以指导，或者制作一段有创意的故乡月PPT，在课堂上播放，边播放边讲解，帮助学生突破重难点。 六、作业设计 1、教师引导学生完成课后作业； 2、补充作业： 至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。 （1）上面两段话选自我国著名的语言学家、文学家、教育家和社会活动家作家????????????写的。???????????? （2） 作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？选择正确的答案（ ?????????????） ①躺在坑边场院的地上数星星； ②在古柳树下点篝火摇树捉知了； ③在大苇坑边望月游玩； ④在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。 （3）你对“我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临”一句中的“此”是怎样理解的？ （4）作者明明是写家乡的月亮却写了那么多童年趣事，多余吗？ 3、开放性作业：学生在每个晴天的晚上仔细观察故乡的月亮，时间一个月，然后以《故乡的月亮》为题完成习作。