初中数学大单元教学的设计与实施.pptx

;;;帽子周 语文：搜集帽子成语，读《帽子魔法师》 数学：研究形状，计算面积 科学：制作帽子 美术：研究各民族帽子造型，画帽子 音乐：学唱墨西哥《帽子歌》 舞蹈：跳《帽子舞》 最终：欢乐帽子大PARTY;课前调查：;大单元学习规划设计--北师大版数学六下《圆柱与圆锥》;指标;大单元目标叙写与学业质量评价;课标分解; 八年级上册第十二章 全等三角形 1. 学生通过观察、叠合发现全等形和全等三角形的特点，能归纳说出全等三角形的相关概念及其性质，并能用正确的符号语言表示，根据概念进行正确的识别和判断； 2. 通过相等要素的个数由少到多猜想全等的条件，尺规作图绘制三角形，叠合，正确归纳三角形全等的三个基本事实。 3. 能通过猜想、证明、归纳得到三角形全等的判定定理。 4. 通过探究判定三角形全等的方法，树立合作意识、发展探索的品质和解决问题的能力。 5、应用三角形全等的概念、性质、判定进行相关情境中的判断、计算、和证明。;北京版数学八年级上册第十二章 全等三角形课时规划; “单元-课时教学设计”的框架和设计要求如下： 单元课题名称 一、内容和内容解析（这部分内容是要指明“教什么”，主要完成“理解数学”的任务．） 1．内容：对单元教学内容的内涵和外延作简要说明，并给出单元课时及内容的课时分割。 2．内容解析：重点是在揭示概念内涵的基础上，说明概念的核心之所在，并要对概念的地位进行分析，其中蕴含的数学思想和方法要作出明确表述．在此基础上阐明教学重点． 这里要在章节整体知识结构中，对教学内容进行深入分析．“内容”部分，只要列举《课标》中相应单元的内容即可．为了便于教师的理解和落实，把“内容解析”进一步明确为如下几个方面：①内容的本质，②内容蕴含的数学思想和方法，③知识的上下位关系，④内容的育人价值（着重在数学学科核心素养的发展），⑤阐明本单元教学重点．;二、目标和目标解析 1．目标：用“了解”“理解”“掌握”以及有关行为动词“经历”“体验”“探究”等表述目标． 2．目标解析：对“了解”“理解”“掌握”以及“经历”“体验”??探究”的含义进行解析． 教学目标是教学设计的“灵魂”．应注意单元教学目标与课时教学目标的内在一致性．单元教学目标是通过一个阶段教学要达到的，而课时教学目标是一个课时要达成的目标；课时目标的积累就成为单元目标的达成． 在解析单元教学目标时，应基于教学内容及其解析，着重解析课标中的“内容与要求”的具体涵义。具体操作时，可以与单元教学内容解析相对应，给出学生在学完本单元后在知识、技能、思想方法等方面达到的要求（会做哪些以往不会做的事情）。;三、教学问题诊断分析（这部分内容主要完成“理解学生”的任务．） 应根据自己以往的教学经验，数学内在的逻辑关系以及思维发展理论，对本内容在教与学中可能遇到的障碍进行预测，并对出现障碍的原因进行分析．在上述分析的基础上指出教学难点． 具体的，可以从认知分析入手，即分析学生已具备的认知基础（包括知识、思想方法和思维发展基础），对照教学目标，发现已有基础和目标之间的差异，分析学生学习中可能出现的障碍，在此基础上给出教学难点． 本栏目的内容应当做到言之有物，以具体数学内容为载体进行说明．另外，不同的学生会出现不同的问题，需要在分析过程中加以注意．;四、教学支持条件分析 为了有效实现教学目标，要根据问题诊断分析的结果，决定采取哪些教学支持条件，以帮助学生更有效地进行数学思维，使他们更好地发现数学规律． 这个栏目不做硬性要求，可根据需要设置．当前，可以适当地侧重于信息技术的使用，以构建有利于学生建立概念的“多元联系表示”的教学情境．;五、课时教学设计 第n课时 （一）课时教学内容 指本课的数学内容。例如：一元二次方程。 （二）课时教学目标 课时教学目标的呈现方式要注意过程与结果的融合、隐性目标与显性目标的融合．具体写作时，可以考虑以下格式： 通过（经历）X，能（会）Y，发展（提高、体会）Z． 其中X表示数学活动过程，Y表示应会解决的问题（显性目标，主要是具体知识点目标），Z表示数学思想和方法、数学关键能力（隐性目标）． 一堂课的几条目标要对等，下位目标可以在目标解析中阐述．要注意目标的可达成（操作性）、可分解（具体化）和可检测的特性． 课时教学设计中，不必对内容和目标再做解析。; （三）教学重点与难点 “重点”是指本节课中的核心概念及其蕴含的数学思想和方法。 “难点”主要指学生在学习过程中可能遇到的困难和问题。可以根据以往的教学经验，指出学生在学习本节课内容时可能出现的困难，特别是在理解概念（原理）的过程中可能出现的问题。 需要注意的是，重点、难点要落实在“点”上，特别是“难点”要与学生学习的普遍情况相吻合（不能主观臆测），主要以知识点的方式来表