杨氏之子教学反思22.docxVIP

《杨氏之子》教学反思 《杨氏之子》是一篇行文简洁，不足百字的古文，对于小学生来说，孩子们阅读起来有一定的难度。因此,如何降低学生学习上的难度,唤起他们阅读的欲望,就成了教学的重点。教学 时我从这几方面入手： 一、激发兴趣，消除畏难情绪 学生是第一次接触到古文，他们的心理充满了好奇，结合学生的这一心理特征，我把本篇课文的设计定位在激发学生学习文言文的兴趣。 《杨氏之子》是小学生初次接触到文言文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同， 孩子们阅读起来还是有一定难度的。所以我以找准突破口、激起学生兴趣为重点进行备课和 授课。 完成导入后，我以学生自读多遍课文的方式，让学生初步整体感知文言文的语言方式与 课文内容，并请部分学生示范朗读，相机进行指导，并引出两个多音字“为”、“应”的读音规范。 这节课存在的不足是没有注重学生的发散思维，如果能让孩子们用文言文演一演，这节课的效果会更好，孩子们对文言文的学习也会更感兴趣。 二、 以读促悟，体会语言魅力 学习古文,读是最难的,又是最重要的,说它难是因为不好读,说它重要是因为只有读，才能让学生懂,才能体会到古文的魅力。秉着这一观点，在课文的感知环节中，我舍得花时间让学生按照读通课文——读好课文——理解课文的程序好好的读书。 在学生理解人物特点后，我适时问道：你觉得杨氏子是个怎样的孩子？从哪里可以看出他的甚聪慧？于是，我播放背景音乐，学生很快地投入进去，既读出了喜欢的感受，还读出了古文的韵味。 三、教给方法，学以致用 为了整体感知故事内容，我先引导学生总结以前学习古诗的方法（看注释、联系上下文、查找资料书、多读）。然后告诉孩子们学习古文的方法跟学习古诗的方法大同小异，也可以 用上这些方法。最后我再通过小组讨论两个问题：①说说每个句子的意思。②用自己的话讲 一讲这个故事。 这样孩子们用上学习古文的方法，自主学习，还解决了疑难字词，学生都能把整句话的意思说出来，把故事完整地讲出来。 在教学小结时，我告诉学生下节课的学习任务，让学生对下节课的内容有所期待！ 在今后的课堂上，将主动权交还学生是我将继续努力的方向。