小学语文_第13课《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《荷叶圆圆》 学习目标 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“机、朵”等7个字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 3.有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 评价设计 通过“摘荷叶”这个游戏，检测学生对字词的识记； 读好含有叠词的句子，理解运用，仿照句式说句子； 让学生联系生活实际认识“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”，在 此基础上通过角色扮演做做动作、演一演，体会小水珠和小蜻 蜓的快乐心情，借助插图和提示语，背诵课文。 重 难 点 重点：认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“机、朵”等7个字； 能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 2.难点：学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话； 有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 板块一：猜谜导入，揭示课题 设计意图：猜谜语导入符合低年级学情，调动学生上课积极性。 教师活动 学生活动 评价要点 1.课件出示谜语： 池里一只船，大水盛不满，小雨落上头，珍珠一串串。 2.今天我们就来学习一篇与荷叶有关的课文，揭示课题《荷叶圆圆》，板书课题。 1.学生揭示谜底：荷叶 2.书空课题 3.指生读课题 1.善于思考。 生活经验很丰富。 会学习 发音准确；重读了“圆圆”；荷叶可圆了，一个圆不够，要连用两个圆。 板块二：师范读课文，生随文识字 设计意图：扫清阅读障碍 教师活动 学生活动 评价要点 这是一片圆圆的荷叶，你觉得它还是怎样的荷叶？ 圆圆、绿绿这两个叠词把荷叶写得这么可爱，一起来读出荷叶的可爱。 师范读 随机正音 出示“停机坪”图片 指导读好第5段的长句子 指生回答：绿绿的荷叶、大大的荷叶。 指生读、全班齐读“荷叶圆圆的，绿绿的。” 生开火车接读课文，认读生字词，小老师带读，全班齐读。结合图片了解“停机坪”，读准后鼻音。 借助间隔线读好长句子。 去掉拼音自由练读词语，指生认读。 1.关注了荷叶的颜色、大小方面。 2.声音真甜美；不仅重读了“圆圆、绿绿”，还把“的”读得又轻又短。 3.扫清阅读障碍 4.学习能力可真强 5.声音响亮，全班同学都能听清 板块三：整体感知，了解课文内容 设计意图：找出文中提到的小伙伴们以及小伙伴们喜欢荷叶的原因 教师活动 学生活动 评价要点 指导学生自由朗读课文，边读边思考：有哪些小伙伴也喜欢荷叶？用圆圈圈出来。 老师板贴“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”随机正音 提问：小伙伴们为什么喜欢荷叶？ 指生回答 学生自由朗读课文，圈画出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿” 齐读四位小伙伴的名字 学生再次轻声朗读课文，用横线画出小伙伴们喜欢荷叶的原因。 不动笔墨不读书，边读遍圈画，很会学习。 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 板块四：精读感悟，理解词语 设计意图：体会小伙伴们的快乐与夏日荷塘的美好 教师活动 学生活动 评价要点 过渡：四个小伙伴都很喜欢荷叶，它们在一起生活的很快乐，让我们走进荷塘去感受它们的快乐吧。 从哪里能感受到小水珠的快乐？ 出示“摇篮”图片：小宝宝睡觉的地方，躺在里面可舒服了。 追问：平时同学们都躺在哪里？感觉怎么样？出示“躺”，引出“身字旁”。 小水珠躺在荷叶上干什么？眼睛快速的一闭一睁就是“眨”。 过渡：小水珠这么舒服的躺在这里，把小蜻蜓吸引来了。 5.你从哪里感受到小蜻蜓的快乐？“展”字的关键笔画一撇一捺多么像小蜻蜓的一对翅膀。 6.瞧，这就是透明的翅膀，在生活中，你还见过什么是透明的？ 7.小蜻蜓又飞到了一朵花苞上，出示图片，这样美好的画面，宋代诗人杨万里曾经这样说：（指生答）（齐读） 学生自由朗读第2段，寻找相关的词语或句子，品味小水珠的快乐。 预设1：小水珠把荷叶当作它的摇篮。 指生读“小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’” 预设2：躺在沙发上、床上。带着舒服的感觉读这段话。 预设3：眨着亮晶晶的眼睛。 同桌两人合作扮演，一人读，一人做动作。 2.学生练读第3段，寻找相关的词语或句子，品味小蜻蜓的快乐。 预设1：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”指生品读。 预设2：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 做动作：展开翅膀。 3.透明的玻璃、透明的水杯、透明的水。 4.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 躺的时候整个身体都是放松的，所以“躺”是身字旁。 小蜻蜓飞累了，停在荷叶上休息，多么放松，多么快乐啊。 “立”多么优美多么轻盈的身姿 展开透明的翅膀，感觉很美。通过做动作，体会小蜻蜓飞累了停在荷叶上休息的惬意与放松。 结合生活实际，理解“