小学语文_短诗三首教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

上课，同学们好，请坐。 上课伊始，让我们一起来猜个谜语吧：一闪一闪亮晶晶，越是黑来越是明，手指把它数一数，密密麻麻数不清。对的，是星星。如果有很多很多星星呢，我们就可以称之为繁星。 繁星如诗，生命如歌。今天我们一起来学习冰心奶奶的短诗《繁星》现在同学们来观察繁字，谁能告诉大家我们在书写时应该注意什么呢？好，那位靠窗的男同学请你说，嗯，上面不是每天的每，它的横折没有穿过竖折。你观察的可真仔细，快请坐。来小手伸出来和老师一起板书课题。 本文的作者是大家熟悉的冰心奶奶，谁来为大家再次介绍一下呢？好，请你。你介绍的很全面，请坐。老师需要补充的是，繁星是冰心的第一部诗集，收入了冰心的164首小诗。那现在同学们快来读一读我们的课文吧，注意借助拼音，把课文读通顺。 听同学们都读完了，老师来检查一下同学们掌握的生字词情况。有自告奋勇的吗？好，请你来读。声音洪亮请坐。那我们一起来读一遍，注意要读准后鼻音藤萝。 那在这些词语里面有你不理解的吗？哦，你不理解漫灭。谁来帮他一下？漫灭是磨灭、模糊不清的意思。永不漫灭便是永远不会磨灭，永远不会模糊不清。藤萝是一种细小的花穗，呈淡紫色，或许你在某个公园的花架上看到过。 解决了字词，那现在同学们再来读一读课文吧。听同学们都已读完了课文，老师有个问题想问大家，题目后面括号里的数字是什么意思呢？好，请你说。我们刚才提到《繁星》这部诗集共有164小首。七一就是第71首，一三一就是第131首，真是个善于思考的孩子，请坐。 我们先来看《繁星》七一。我请一位同学来读一读，好，请你。字音都读准确了，但稍微有些生硬。我们看这首诗中有一个破折号，谁能说一说破折号的常用含义？好请你，那它在这里是什么含义呢？对，表示声音的延长。你的知识掌握的很扎实，请坐。所以我们在读的时候应该把这个破折号读出来。一起来读一遍。 这次好多了，我们来看下一首《繁星》一三一，谁来读一读？好，请你。声音很好听，但是这里不读“大海啊”而是读“大海呀”。为什么呢？这里涉及到了啊的音变。啊前面音节的最后一个字母与a相拼，便是啊变因音后的读音。我们文中还有还有哪一句带有啊呢？对“母亲啊”应该读为“母亲呐”。那同学们你们在这首诗里面发现了哪些修辞手法呢？来请你说。哦，用到了排比的修辞手法，可以？增强句子的气势，还用到了反问的修辞手法，可以？增强句子的语气。你对排比和反问理解的很透彻，请坐。那我们一起再读《繁星》一三一，老师感受到了你们理解。 我们一起来看《繁星》好，请你读。同学们读的越来越好了，请坐。这首诗里用到的是第一人称，谁来说一说第一人称的作用？来，请你，所以我们在读的时候应该充满深情的呼唤感。我们一起来读一遍吧。老师感受到了你们的情感。 我们今天是第一次接触现代诗，以前都是学的古诗，那现在同学们就以三首短诗为例，小组讨论一下现代诗都有哪些特点呢？好，开始吧。 看同学们讨论的热火朝天的，相信同学们心中都有了答案，那谁来回答老师刚才的问题？好，请你说。哦，古诗是整齐的，而现代诗句子长短不一。真是非常棒的发现。请再来补充？好，请你说。哦，古诗是押韵的，而现代诗可以押韵，也可以不押韵。请你举个例子？《繁星》七一不押韵，而《繁星》一三一中“光”“香”“响”就押“ang”的韵脚。真是一个善于发现的孩子，请坐。同学们同音都可以成韵，同字自然也能成韵了。到目前为止，我们才算是基本上了解了现代诗，那诗究竟是什么呢？我们来看。英国著名湖湖畔派诗人华兹华斯说：“诗是强烈情感的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。”我国著名学者美学家朱光潜说：“诗和音乐一样，生命全在节奏。”一个强调情感，一个强调节奏。那同学们让我们伴着缓缓流淌的音乐，一起来读一读吧，读出诗的韵律，读出你所理解的情感。 诗歌让我们用美丽的眼睛看世界，那我们也可以用诗人的眼睛看世界，请你拿出纸笔，写下你的所闻、所见、所思、所感。可以令拟题目，也可以以繁星为题。看同学们都停下了手中的笔，我请一位同学来分享一下。好，请你。你的语言虽不华丽，情感却真实可感。请坐。屏幕上的三首小诗是老师写的，我们都可以做生活的诗人。 我们这堂课学习了字词，读准了诗歌，初步了解了现代诗的一些特点，下节课我们继续学习三首短诗的内容及情感的表达。 今天老师有个小任务交给大家，1、背诵三首短诗。2、阅读冰心的其他小诗，感受诗中蕴含的情感，下节课我们一起来分享交流，好，下课。 ??? ?学情分析 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和语言的形成成为迫切的需要。 ??? ?四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他