第7课《谁是最可爱的人》课件【核心知识精研精讲】部编版语文七年级下册.pptxVIP

谁是 第1课时 新课导入 同学们，你们知道他们是谁吗？他们是在哪里英勇牺牲的？ 邱少云 黄继光 抗美援朝战场 是的，在这场正义之战中，像他们这样“抗美援朝，保家卫国”的人民志愿军战士不胜枚举，他们被称为“最可爱的人”。下面就让我们走进课文，去认识这些“最可爱的人”吧！ 【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖) 走近作者 知识链接 1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国武装干涉朝鲜内战，并派遣第七舰队侵入台湾海峡，把战火烧到中朝边境，我国安全面临严重威胁。10月19日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国。同年底，作者奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、战斗。回国后陆续发表了一批通讯，其中最著名的一篇是《谁是最可爱的人》。 坚韧 淳朴 谦逊 摁倒 覆灭 迸裂 脸膛 豁亮 憋闷 聚歼 过瘾 掰断 掐住　　犁耙 军隅里 chún xùn èn rèn bèng táng biē jiān bāi yǐn yú fù huò qiā pá 字词积累 【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。 【豁亮】宽敞明亮。 【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。 初读课文，梳理结构 1.谁是我们最可爱的人呢？ 我们的战士 2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？ 品质、意志、气质、胸怀 整体感知 速读课文，感知结构特点 请同学们用5分钟的时间浏览全文，说说作者是按照怎样的结构组织全文的。 总——分——总 依据结构，划分段落层次 依据本文的结构特点，请同学们说一说文章各部分都写了什么内容。 第一部分（1～3）：概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。 第二部分（4～14）：选用三个典型事例，从三个方面表现志愿军战士的伟大和可爱，具体说明他们是“最可爱的人”。 第三部分（15）：说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯定他们是“最可爱的人”。 再读课文，体会严谨结构 本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段。请同学们一一找出来，完成下面的表格。 句段 作用 让我还是来说一段故事吧。（第4段） 启下：从总叙战士们的高贵品质（第一部分）过渡到具体叙述三件感人的典型事例（第二部分） 句段 作用 我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。 （第9段） 承上启下：从第一个事例过渡到对第二个事例的叙述，点明第二个事例体现了志愿军战士的国际主义精神 谁都知道，朝鲜战场是艰苦 些。但战士们是怎样想的呢？ （第13段） 承上启下：承接前文有关两个事例的叙述，引出第三个事例 细读课文，分析事例 概括事例 作者在谈写作本文的体会时说：“用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”作者在文中运用了哪几个典型事例？请用小标题的形式加以概述。 松骨峰战斗（书堂站战斗） 马玉祥火中救朝鲜小孩 防空洞中的谈话。 比较事例，体会典型性 作者在第二部分写了三个事例，请从描写对象，时间，地点，情节主体，志愿军的思想感情、精神品质等角度加以比较，体会选材的典型性，完成下表。 事例 描写对象 时间 地点 情节主体 思想感情 精神品质 事例② 马玉祥 打完仗下阵地 烈火炙人的民房 火中救人 对朝鲜人民的爱 国际主义精神 事例① 某部先头连 打仗时 枪林弹雨的战场 阻击敌人 对敌人的狠 革命英雄主义精神 事例③ 一个普通战士 休息时 狭小潮湿的防空洞 谈心明志 对祖国人民的爱 爱国主义精神 这三个事例发生在三个不同的时间、场所，包括了战士们的主要活动及活动的主要场所。 写了群体，也写了个人； 写了打仗，也写了打仗以外的事； 写了战士的行动，也写了战士的思想； 而且，这三个事例把志愿军战士对敌人、朋友、祖国的不同感情，以及他们身上不同的精神品质展现了出来。所以，这三个事例非常典型。 第2课时 复习导入 《中国人民志愿军战歌》 “雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡……”让我们再次走进那战火纷飞的战场，感受“最可爱的人”纯洁、高尚的品质。 1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着”好在哪里？ 这样比喻，使