小学语文_青蛙卖泥塘教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《青蛙卖泥塘》教学设计 教学目标： 认识“卖、烂”等14个生字，会读“青蛙、草籽”等词语，会写“蛙、卖”等8个字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。并能分角色表演故事。 3、理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 教学重点： 正确识字、写字。 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。 教学难点：理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 教学过程：　　　　 一、创设情境，激趣导入。 1、孩子们，喜欢玩游戏吗？我们先来玩一个“火眼金睛猜一猜”的游戏，看看谁能快速猜出图片对应的故事，准备好了吗？这四个故事的主人公都是谁？这节课小青蛙又来和我们见面了。 2、揭示课题：它今天来是要干什么呢？（卖泥塘）板书课题，随文识记“卖”的写法。指导书写“卖”。 3、齐读课题。 二、多元识字，检查预习。 1、第一关，读准字音，小老师领读。（出示带拼音词语） 2、第二关，认读生字，开火车读。（去掉拼音读） 3、第三关，游戏闯关，齐读。 三、整体感知，学习“吆喝”。 1、原来，小青蛙要卖的泥塘只是一个烂泥塘。（板书：烂泥塘）他觉得不怎么样，想卖掉泥塘，换一些钱搬到城里住。所以，他正在大声吆喝呢。出示句子，指名读。 2、理解“吆喝”。（出示词语“吆喝”）观察字形，你有什么发现？（都是口字旁，跟说话有关）生活中有很多吆喝，你在哪里见过？能学着给我们吆喝吆喝吗？我们来听一听他们是怎么吆喝的。吆喝要注意：声音响亮，拖长音，这样的“吆喝”才能吸引来更多的顾客。 3、读好“吆喝”。“喽”拖长音，“！”干脆有力。谁再来帮他吆喝一下？（像个老板）再加上手势就更好了。指名读。 4、人多力量大，我们大家一起来帮帮他。小组滚雪球读。 四、品读课文，体会“变化” 1、你们可真热情！这吆喝声还真帮青蛙吸引了不少顾客。那么，泥塘最后卖出去了吗？（预设：没有） 2、于是小青蛙不再卖泥塘了。这到底是为什么呀？请大家端起课本，到课文中一探究竟吧。用你喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子，想一想他为什么不卖泥塘了？ 生交流 3、这么好的地方。这个地方究竟有多好呢？谁来当小青蛙跟大家夸一夸你的泥塘？ 4、青蛙对自己的泥塘连连称赞，他说的哪一点最让你心动呢？ 生交流。 把你最心动的地方跟同桌分享一下吧。 6、师生合作配乐读。 小结：你瞧，这已经不再是以前的烂泥塘了，这里鸟语花香，舒适惬意，交通方便，无拘无束，的的确确是一个好地方（板书：好地方） 五、精读课文，读中感悟。 为什么泥塘会有这么大的变化呢？请同学们根据提示，默读课文，用“——”画出动物提出的建议。用“~~~~”画出青蛙为泥塘做了哪些事。 （一）老牛和野鸭对泥塘的看法。 1、在青蛙卖泥塘的过程中，有两位朋友的建议很具体，是谁呢？ 预设：老牛和野鸭。 2、老牛给青蛙提出了什么建议？ 指名读。 师：老牛说的话分为几句？两句。谁能来舒服的读一读第一句话。 师：哦，老牛先表达了对泥塘的喜爱，然后才提出了建议。谁来读第二句？这样的方式很委婉，更容易让人接受。请一位同学完整地读一读老牛说的话。 师：老牛喜欢在泥坑里打滚，但是他更喜欢吃鲜嫩的青草。这个泥塘没有草，真是太遗憾了！谁能把老牛失落的样子读出来？ 评：你可真会读，把这个转折词“不过”，读得很到位，让我们学着他的样子一起来读一读吧！齐读。 野鸭给青蛙提出了什么的建议？ 指名读。 师：野鸭也和老牛一样，很喜欢这个泥塘，但是水太少，野鸭就没办法游泳了。这种无奈的心情，你能读出来吗？ 师：你把“就是”这个词的感觉读出来了。我们一起来试试吧。 青蛙为泥塘做的事情 小青蛙虚心接受了老牛和野鸭的建议，对泥塘进行了一番改造。 1、听了老牛的建议，青蛙是怎么做的？ 采集草籽,播撒在泥塘的周围。（生：合眼）就这样，时间一天天过去，温暖的春天已经到来，春风柔柔地吹着，春雨沙沙地下着，孩子们，快睁开眼睛看看，泥塘有了什么变化？ 预设：小草正在茂盛地生长。 师：现在泥塘周围长满了绿茵茵的小草，看着这变美的泥塘，青蛙更自信地吆喝起来——卖泥塘喽，卖泥塘！ 2、听了野鸭的建议，青蛙又是怎么做的呢？ 生交流。 师：往泥塘引水这个过程可不简单，青蛙做了很多工作，你能把青蛙引水的动词用三角形标出来吗？ 生交流。没找全的同学把它补充完整。 师：我们再来品读一下这些动词，体会青蛙的辛苦。 师：泥塘灌满足水之后，水哗啦啦地流着，这时青蛙吆喝得更有底气了——卖泥塘喽，卖泥塘！ 小组合作，说话训练 森林里的其他小动物听说小青蛙很虚心，也都纷纷来给他提建议。 四人小组合作：每人选一种小动物，模仿老牛和野鸭这样说一说。先说泥塘的优点，再提出建议。 师：多么热情的朋友啊！听了你们诚恳的建议，小青蛙立马把它的泥塘进行了一步步改造。我们来打着节拍读一读吧。 六、分角色表演 你瞧，小动物们听说小青蛙卖泥塘，他们都