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? ? 试论历史故事在初中历史教学中的应用 ? ? 李金芝 摘 要：目前，历史的创新教学越来越引起教育工作者的重视。然而在如今的历史教学中，仍然存在一些传统落后的教学方式。基于这样的教学现状，本文具体论述了历史故事的教学意义，分析了故事教学要遵守的原则，总结了历史故事在教学中的应用，从而丰富了课堂教学的形式，提高了历史教学的质量。 Key：历史故事;初中历史;教学;应用 一、引言 对很多学生来说，历史这门学科枯燥无味，知识点烦琐难懂。因此，在历史教学中，教学方式的创新对于改善教学效果来说很重要。与课本知识相关的历史故事的加入，使教学的形式更加丰富，课堂氛围更加活跃，从而提升学生的学习兴趣和理解分析问题的能力。就历史故事在初中历史教学中的应用，本文进行了分析与论述，并提出了一些历史教学的建议。 二、历史故事在初中历史教学中应用的意义 （一）提升学生学习历史的兴趣 初中历史涉及的知识面较广，这使得学生的学习难度增加。在传统的历史教学中，教学内容死板、教学方式单一，非常容易引发学生的倦怠情绪和抵触心理，难以提升他们的学习兴趣。而在课堂中引入相关历史故事，通过这种新颖的教学方式可以使课堂的氛围变得更加生动活泼。此外，通过这种方法还可以将抽象的知识具体化、烦琐的知识简单化，可以充分调动学生的兴趣与学习的积极性，使学生改变对历史学科的固有认知，用全新的心态学习历史。 （二）加强学生对历史的理解 历史故事教学法有利于提高初中历史教学的质量。通过引入相关的历史故事，可以更快地将学生带入到历史情境中，为学生创造更活跃、更有趣的课堂氛围，从而加强学生对知识的理解。只有实现教学方式的多样化，才能使历史课堂更加生动有趣，从而实现更好的教学效果。 三、历史故事应用于初中历史教学的原则 （一）针对性 初中历史故事教学中，在选择故事时不能盲目，要注意到故事与课本知识的关联性。此外，还要明确引用历史故事的目的，故事的应用不是为了娱乐，故事教学不应该走向形式化，引用故事是为了更好地服务于教学目标的实现。在历史教学中，不能盲目地选择历史故事，而要根据教材有针对性地选择。举例来说，在学习“新文化运动”这一课时，教师可以在历史课堂中引入“陈独秀在东京学习时，强行剪掉姚煜的辫子”这一历史故事。然后，通过这个历史故事来启发学生进一步思考，陈独秀的这一行为，正体现了他为剪去国民党辫子而努力奋斗的精神，在新文化运动中具有十分深刻的意义。学生能够从这一历史故事中更好地了解当时的历史和时代背景，更充分地了解新文化运动，更真切地体会到當时知识分子为改革而做出的牺牲与贡献。这种教学方法不仅可以帮助学生更全面地认识新文化运动，挖掘新文化运动的历史影响，还能培养学生的历史思维，开拓学生的视野和眼界，从而提升学生的自主学习能力和综合素质。 （二）真实性 在初中历史课堂中，教师在应用历史故事时，要注重历史故事的严谨性和真实性，不能为了吸引学生的注意力和激发学习的积极性，而对真实的史实私自改写，这样不仅达不到良好的教学效果，往往还会适得其反，对学生的学习产生误导，为他们后面的学习带来更大的困难。所以，教师在选用历史故事时，一定要充分结合现实的情况，引导学生树立正确的三观。举例来说，在学习“唐的盛衰”的相关知识时，教师可以在课堂教学中选用“无字碑”的故事来导入新一课的教学。在搜集资料时，经常会发现，在不同的历史资料中，对“无字碑”的解读是不同的，因此，教师要学会识别真实的历史知识，选用真实严谨的历史故事来开展教学。对于有疑问的历史知识，要采取保留的态度，不能主观臆断，可以启发学生思考，从而培养学生的独立思维。 四、历史故事在初中历史教学中的应用方式 （一）历史故事应用于新课引入 初中历史教学中，在进行新一课的导入时，可以采用很多方法，其中，最常用的方法就是设置悬念法。设置悬念故事可以吸引学生的注意力，可以激发学生探索知识的积极性，使学生更加自主地参与到课堂的学习中来。在设置悬念故事时，要保证故事的真实性和严谨性。与此同时，还要充分考虑到学生的学习能力和接受范围，要根据学生的实际学习情况来选择难度适宜的、有价值的历史故事，否则会适得其反，难以实现良好的教学效果，难以实现既定的教学目标。 例如，在讲授《炎帝、黄帝与尧舜禹的传说》时，教师可以基于学生熟知的盘古开天辟地、女娲造人等故事着手，抛出问题，巧妙提问：这些传说与神话是真是假？古代传说与神话对我们了解没有文字记载的历史有什么意义？这样学生便会带着好奇心，思考教师提出的问题，帮助教师达到导入新课的教学目的。 （二）历史故事在课堂中穿插 在课堂中穿插历史故事是聚焦学生学习注意力，活跃课堂氛围十分有效的方式。学生喜欢听故事，尤其是一些有血有肉、曲折动荡的历史故事。教师在教学时可以多多引入历史故事，通过丰富多彩的教学内容，调动学生的学习兴趣，帮