试论CDIO模式下高职会计专业教学体系建设.docxVIP

? ? 试论CDIO模式下高职会计专业教学体系建设 ? ? 李杨 [摘 ? ?要] CDIO 工程教育模式是国际工程教育改革的最新成果，我国高校为提高教学突出实践教学环节，CDIO教学模式逐渐被提出且被引用于工科专业的实际教学之中，并取得了良好的成效。文章基于CDIO模式构建高职会计专业教学体系，将实际教学与理论相结合，以期能够提高我国高职会计教学的效果与质量，培养出适应时代需求的新型会计人才。 [Key] CDIO模式;高职会计;教学实践 doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 07. 092 [] G420 ? ?[] ?A ? ? ?[] ?1673 - 0194（2020）07- 0225- 03 0 ? ? ?前 ? ?言 近年来，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调了高职教育进一步加强应用型人才培养教育体系建设的重要性。然而随着社会发展与工业化进程的加快，应用型人才供不应求，社会对技能型人才的需求不断扩大，对高职院校提出了新的要求。高职院校亟须变革“以学科知识为导向”的教学模式以培养社会所需求的应用型人才，“校企合作”式教育模式、“2+1”教学体系纷纷成为研究的热点与重点，CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate）模式也被引用于高职会计专业的教学之中，经过不断的探索研究，CDIO工程教育模式下的高职会计教学逐渐完善，逐步提高我国高职院校会计专业型人才培养的效果与质量，但是在实践与应用的过程中仍旧存在许多问题值得研究与探讨。因此，本文基于CDIO教育模式，从高职院校会计专业的人才培养目标出发进一步提出针对高职会计专业的教学改革措施。 1 ? ? ?CDIO工程教育模式概述 CDIO 工程教育模式是近年来兴起的一项教育模式，备受国内外的关注。CDIO指的是Conceive，Design，Implement，Operate，即构思—设计—实现—运作的过程。我国在国外CDIO教育理念的基础上不断发展进步，融合我国的高职院校教育特色整合出符合我国教育特点的CDIO工程教育模式，目前已经受到了广大企业与院校的欢迎，我国已经有105所高校加入“CDIO工程教育联盟”。 该模式致力于培养学生的基础知识与技能知识、个人能力与职业素养 、人际技能与团队协作能力以及企业与社会环境下的工程系统能力，能够将实际的社会需求与院校课程教学紧密联系起来，环环相扣，提高教育教学质量。 2 ? ? ?CDIO模式下的高职会计教学改革的必要性 高职院校相较于本科院校来说更加侧重于应用型人才的培养，高职院校各专业的培养目标也应当围绕社会人才需求进行制定。对于高职会计专业来说，要求学生在校教育期间能够掌握扎实的专业知识、实际操作能力、团队合作能力以及综合操作能力，这与CDIO工程教育模式不谋而合，因此，CDIO工程教育模式在高职会计教学改革中能够提供参考依据，推动高职会计专业教学改革，帮助高职会计专业教学质量进一步提高。其必要性主要体现在以下方面。 2.1 ? CDIO模式能够帮助高职院校制定科学的人才培養目标 高职会计专业教学开始之前必须要制定科学的人才培养目标，人才培养目标对之后教学工作的开展有着重要的指导作用。而高职院校的性质决定会计专业的人才培养目标需要根据社会与企业对应用型会计人才的需求进行深入的分析与预测去制定高职会计专业人才培养目标。目前高职会计专业的人才培养目标通常为：培养具有从事会计核算、财务分析、报表编制和软件应用等方面知识和技能;具备会计职业操守、德才兼备的高级技术应用型会计人才。而CDIO工程教育模式与目前的高职会计人才培养目标相吻合，院校在制定人才培养目标的时候结合CDIO理念能够帮助更加科学合理的具有针对性的制定符合社会应用型人才需求的人才培养目标。 2.2 ? CDIO模式能够帮助高职院校完善教学模式 传统的高职课程教学模式存在着许多弊端，与创新型应用型人才培养目标大相径庭，会计专业学科之间缺乏联系，教师单方面的灌输式教学削弱了实际教学效果，降低了教学质量。而CDIO工程教育模式，其教育大纲充分体现了以专业知识为基础，以实践为主的工学结合的教育理念，将其与高职会计专业相融合能够帮助院校重新审视原本的教学模式，依据CDIO教育理念调整完善教学模式，实现培养高职应用型创新型会计人才的基本目标。 2.3 ? CDIO模式优化教学内容 传统的高职会计专业教学所使用的教材偏向于理论定义，例如会计学管定义、会计准则定义、会计核算方法简介等内容，而在教材设计上忽略了实践教学的重要性，内容上未能及时更迭，存在陈旧过时的教学内容，这样培养出的会计人才不能够及时跟上时代的步伐，顺应企业与社会的发展需求。而CDIO教育理