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初中历史复习教案 【篇一：初中历史复习学案】 初 中 历 史 复 习 学 案 内部资料请勿外传 高级中学初三历史备课组 第一部分：中国古代史 第一单元 中华文明的起源 考点一：北京人 考点二：半坡居民、河姆渡居民的原始农耕生活 考点三：炎帝、黄帝的传说 1、北京人大概生活在什么时间？他们生活在哪里？ 答：大概生活在距今约70万—20万年，生活在北京西南周口店龙骨山的山洞里。 2、北京人有何身体特征？有何生产能力？ 答：保留着某些猿的特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，能够使用和管理天然火。 3、北京人的生活组织是怎样的？为什么要这样生活？ 答：北京人过群居生活——共同劳动（采集、狩猎），共同分享劳动果实，这形成了早期的原始社会。这样生活的原因：环境极为恶劣，工具则十分简陋，个人无法生存。 4、火的使用有何作用和意义？ 答：可以烧烤食物，驱赶野兽，还可以照明、防寒；意义：火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。 5、北京人遗址的世界地位是什么？ 答：是世界上出土古人类遗骨和遗址最丰富的遗址。 7、炎帝和黄帝大概是什么时期的传说人物？华夏族的形成跟他们有什么关系？ 答：距今约四五千年。因为他们两个部落联合起来打败了东方的蚩尤部落，此后结成联盟，经过长期发展，形成了以后的华夏族。 8、为什么黄帝被称为人物初祖？（黄帝有什么贡献？） 答：相传，黄帝建造宫室，制造衣裳，还教人挖井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础。他的妻子嫘祖发明养蚕抽丝，他的属下仓颉发明了文字，伶伦编出了乐谱。因此后人把黄帝成为“人文初祖”，海外华人自称“炎黄子孙”。 第二单元 国家的产生和社会变革 考点一：西周分封制 考点二：春秋战国时期时代特征 考点三：商鞅变法 考点四：老子、孔子和百家争鸣 1、西周实行分封制的原因是什么？ 答：周天子为了巩固统治的需要。 2、分封制下，什么人有权得到分封？得到分封的诸侯有什么权利和义务？ 答：周天子的亲属、功臣有权得到分封； 诸侯权利：得到周天子分给的土地和土地上的平民、奴隶； 诸侯义务：服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。 3、西周是一个怎样的国家？分封制有什么意义？ 答：西周是一个实行分封制的奴隶制国家。意义：开发了边远的地区，加强了统治，西周成为一个强盛的国家。 4、东周分为哪两个时期？这个时期的总的时代特征是什么？ 答：东周分为春秋和战国，这两个时期的总的时代特征是：大动荡、大变革。 5、春秋战国的大动荡、大变革分别指什么？ 答：大动荡指的是春秋战国时期战争频繁，诸侯争霸；大变革指的是这一时期奴隶社会瓦解，封建社会形成。 6、春秋战国时期经济上、政治上、文化上的变革分别有什么具体表现？ 答：经济上：铁制农具和牛耕的推广，促进了生产力的发展，水利上则以秦国在岷江修筑的都江堰为代表，至今仍起作用； 政治上：春秋时期各国争当霸主，战国时则更以兼并为目的，为了在兼并战争中取胜，各国纷纷变法； 文化上：出现了“百家争鸣”的局面，思想上大解放。 7、商鞅变法的背景是什么？ 答：春秋以来，由于铁农具和牛耕的推广，新开垦的大量荒地成为新兴封建地主的私有 财产。战国时，新兴地主阶级为了确立封建统治，掀起变法运动。 8、商鞅变法的时间和人物分别是什么？商鞅变法是什么性质的变法？ 答：时间：公元前356年（战国时期），商鞅在秦孝公的支持下开始变法。 性质：是地主阶级性质的改革。 9、商鞅变法有哪些内容？最能体现商鞅变法性质的是哪一条内容？ 答：内容：①国家承认土地私有，允许自由买卖；（此条内容最能体现变法的地主阶级性质） ②奖励耕战，生产粮食、布帛多或有军功都有相应的奖励； ③建立县制，由国君直接派官吏管理。 10、商鞅变法有什么意义？ 答：意义：经过商鞅变法，秦国经济得到发展，军队战斗力增强，成为战国后期最富强的封建国家，为秦国统一六国奠定基础。 11、商鞅变法给我们什么启示？ 答：改革是推动社会进步的动力；我们要顺应时代潮流，勇于改革。 12、老子是什么时期的人物？有何重要贡献？ 答：老子是春秋晚期人物，是道家学派的创始人，他的学说记录在《道德经》里。他认为一切事物都有对立面，对立双方能互相转化，因此老子善于从正反两个方面思考问题。 13、孔子是什么时期的人物？历史地位是什么？ 答：孔子是春秋晚期的人物，是儒家学派的传世人，既是大思想家，也是大教育家。 14、孔子的核心思想是什么？他还有哪些主要思想和教育理念？ 答：其核心思想是“仁”。 他还主张“爱人”和“为政以德”。 在教育上，他广收门徒，注意“因材施教”，教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学，要“温故而知新”。 15、孔子跟哪些著作有关？ 答：孔子的弟子整理的《论语》记载了孔子的言论。孔子晚年还根据鲁国的历史