小学道德与法治_生活离不开规则教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《生活离不开规则》教学设计 一、教材分析 本课的话题是“生活处处有规则”，目的是帮助学生懂得规则的重要一教材通过引导学生参加游戏，让学生从中体验规则的意义，通过学生去主动寻找生活当中的规则，让学生懂得生活处处有规则。 二、学情分析 现阶段学生三年级对于规则已经有了初步的了解更多的，是处于他律的阶段，对于规律缺少理性的认识，所以在此基础上，我将引导学生了解规则的意义和重要性，并让学生懂得如果没有规则，社会将会出现无秩序的情况，人们将会失去安全感和幸福感 三、教学目标 1.了解规则的意义，知道生活当中处处有规则。 2.让学生了解到规则的重要性，并懂得遵守各种规定。 3.是培养学生遵守规则的意识，积极维护。 四、 重难点 重点：让学生知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。 难点：是养成自觉遵守规则的意思。 五、教学过程 一、导入新课 激发兴趣 师：同学们，老师想要问一下，你们刚刚课间玩的游戏，谁能给同学们分享一下。在上新课之前老师也带来了一个小游戏想要跟同学们pk一下。 二、共同畅想 寻找规则 1.师：刚刚的游戏当中，到底谁输谁赢不好判断。为什么？我们共同来看看剪刀石头布的规则是什么，了解规则后我们再来玩一次。教师引出规则的定义。 2.图片中展示的游戏有哪位同学想要跟同学们说说游戏规则。用猫捉老鼠的游戏引出其规则，然后再通过几个游戏来讨论一下各自的规则。 3.国有国法家有家规，不仅游戏当中有规则，生活当中也离不开规则，请同学们找找学校、家庭、社会中的规则。 4.师：学校生活有那么多的规则，真是无处不在，不光在学校生活中，社会生活也有很多的规则，请同学们根据自己课下收集整理的内容进行讨论，在讨论之前看清楚要求。 5.小组讨论 分组展示 6.教师总结：听了同学们发言，我们发现规则能够让我的生活更加有序安全。下面，大家来一起欣赏一首歌曲--《中生守则之歌》。其实啊我们的中生守则上面、中生行为日常规范的相关规则的要求。让我们一起看一看，读一读。 在平时的学校生活中，我们只要严格按照这些规则来做，就可以成为一名优秀的生。 三、深入探究 1.师：规则固然重要，可是有的同学认为有了规则太麻烦了。请学生设想一下如果不遵守规则将会出现什么样的情况？现在看一下案例，大家仔细研读一下，然后讨论一下这两个问题。 2.小组探究 3.图片分析三种情况，其他因为不守规则而带来的后果 四、深化感知 增强体验 活动任务：我是规则小警察。判断下面这几种行为，是否遵守了规则。 五、小结 本节课我们知道了生活当中处处都有规则，更懂得了规则的重要性，在日常生活当中要遵守规则，才会使我们的生活变得更加安全井然有序。 《生活不开规则》学情分析 低年级阶段是儿童从幼儿生活向生活过渡并逐步通向学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。学生在儿童时期有初步的规则意识，但更多的处于他律阶段，对规则缺少理性认识。三年级的学生的生活足迹不止于家庭、学校，他们已经初步接触了社区生活、公共生活。 根据我们对学生的了解，他们对这些生活领域的了解都是零散的，偶然的，并不足以帮助他们形成正确公共意识、良好的公共行为通过本课的学习，可以促进学生对规则更全面、更深刻、更理性的认识。本课就是引导学生走向自律，解决在遵守规则的过程中出现的一些困惑，明白怎样去自觉遵守规则。 《生活离不开规则》效果分析 教学学任务完成之后我感觉学生参与度较高，思维活动非常积极，情感体验也很深刻，生活中规则识意提高最为明显，教学效果体不错，基本达到了预期的目标。下面从三个方面分析一下。 一、让学生在查、讨论、交流的基础上，学习发现生活中处处有规则。 学校是学生最为熟知的场所之一，让学生回归生活去回忆、寻找、调查、讨论感受学校生活中的规则，也是本课的规则分享的重点场所。针对学校里的规则让各小组尽情调查寻找学校的温馨提示、规章制度、采访同学、老师、选择放开话题，让学生打开思维，有话可说。根据学生回答小组长归纳各组找一方面内容，引起共鸣，拓展更多规则，在无数次的分享中使学生亲身受到规则的无处不在。通过出示中小生守则等总结学校规则，提示学生发现并型边的则的作用。 二、调查分享社会生活规则，大体从校园、家庭、社会三方面归纳。 社会规则范图较广，因此信助生生之间的有效合作提前完成规则搜集并选择方式展示使学生的能释放真正成为课前的预约、课上的精彩。小组交流分享为主，生生之间的交流大合作为插曲，小合作变大合作，让学生的有效合作真正成力课堂主流文化。 增量明显。 学生结合自身的生活，感觉规则很多出现不喜规则的感受，最后老师结合校园事故的案件，对比现实中认识现则的重要作用，使学生切明白则的重要作用。 从不确定这么多规则到自觉遵守规则，本节课的学习是真实有意义的。 《生活不开规则》教材分析 本课编写依