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求一个数的几倍是多少的实际问题（练习十） 教学内容：完成第 79-80 页练习十的第 1～7 题。 教学目标：通过练习，熟练解答求一个数的几倍是多少的应用题。通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。培养学生灵活解题的能力。沟通新旧知识的内在联系，发展学生的思维。 教学过程： 一、激趣导入1、拍一拍 教师拍表示一倍的次数，学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。 ①师拍:××。你们拍的是老师的 4 倍，就是拍几个几下呀？（学生边拍边数。） ②师拍: ×××。你们拍的是老师的 3 倍，就是拍几个几下？（学生边拍边数。） 2、想一想 ①教师左手拿 4 支粉笔，右手拿粉笔盒装了 28 只粉笔，问: 粉笔盒里的粉笔是这 4 支粉笔的几倍？ ②教师左手拿 2 支粉笔，右手拿一个盖有盖的粉笔盒，说: 粉笔盒里粉笔数量是 2 支粉笔的 6 倍，你们猜猜粉笔盒中有几支粉笔？理由呢？ 二、巩固练习 练习十的第 1 题。 (1)学生自己连线。（2）交流思考过程。（例如；5 的 4 倍表示 4 个 5 相加的和， 求 4 个 5 相加的和可以用 4×5 或者 5×4 来计算 练习十的第 2 题。 谈话：从图中你知道了什么？学生独立解答。 练习十的第 3 题。 （1）学生自己读题。（2）提问：这两个问题都是将书包的价钱和文具盒的价钱作比较，表示的意思一样吗？（3）明确：书包的价钱是文具盒的几倍，就是求40 里面有几个 8，用除法计算。而求书包的价钱比文具盒贵多少，就是求 40 比 8 多多少，用减法计算。 练习十的第 4 题。 （1）你能自己读题解答吗？试一试。（2）交流：解答每一个问题分别选择了哪些条件？怎么想到这么列式的？（说说数量关系） 练习十的第 5 题。 （1）学生自己读题解答。（2）寻找两题的内在联系和不同思考。 练习十的第 6 题。 （1）解答。（2）交流：解答每一个问题分别选择了哪些已知条件？ 练习十的第 7 题。重要启发学生：应该根据哪两个条件求出兔的只数？ （把第一个问题的答案作为第二个问题的一个条件，和“兔比鸡多 15 只”）