人教版四年级数学上册各单元教学反思.docxVIP

大数的认识教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更 大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中， 认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学 生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战 性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们 非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的 方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切 联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学 教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激 发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数 据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义 的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感 性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的 组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相 邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理 解这些知识。 这个单元以读数和写数为基础，我按照教参进行了教学。我在读数时特别注意了读数的要点强调，每一级的数都按照各级的读法读，只是读完后在后面加上它的计数单位。通过这样的教学，全班一致攻克了读数这难关。写数也是一样，先要找出带“亿”、“万”的计数单位，弄清楚每个级里面的数到底是多少，在依次在每个级里写出相应的数，学生们这些都掌握的比较好。 对于组数的教学，在读题目的时候我要求学生反复读三遍，把要组的数先能读出来，读数会读了，写数自然就轻松了，按照这样的规律，难度也降低了不少，学生们做类似的题目也稳定了。 省略尾数也是一难点，我首先就规定遇到大数必须给我先分级，好确定省略的部分，在合理的运用四舍五入的方法求近似数，最后再按要求改写，这样学生们掌握起来会容易的多。 公顷和平方千米是较大的面积单位，主要是用来测量土地面积，在生活当 中不常使用，所以学生比较生疏。但我还是打算试一试，本学期就开这节课， 几周前我就开始琢磨这课该如何上，怎么才能让孩子的脑中建立起正确的概念 和表象，这是一个单元难点，该如何突破呢？左思右想，我还是认为应该让学 生亲自去体验一下，由表象再到抽象，在学生的头脑中才能真正建立这一概念， 才能准确地去应用。 上课开始，我让学生复习 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米这几个面积单位，（这几个单位在学生的头脑中已有了表象）从这几个面积单位再导入到让学生自己设计更大的面积单位，学生纷纷设计出边长是10 米、100 米、1000 米的正方形面积单位，进而认识到了边长是 100 米的正方形面积是 1 公顷；边长是1000 米的正方形面积是 1 平方千米；1 平方千米=100 公顷。这只是初步建立模糊的表象，算是取得小小的成功，以旧知引入新知再配上设计新的面积单位这个环节着实很吸引学生的注意迸发学生的思维。 紧接着，我设计了两个环节让学生更深刻的感受公顷和平方千米。对于学生而言，熟悉的是教室、篮球场、大操场的面积，这些是学生深刻体会到的， 每天都能见到的，以这些为基准，来感悟 1 公顷，分别大约是 208 个教室的面积、24 个篮球场的面积、5 个大操场的面积，在这个过程中也顺带培养了学生的估算，一举两得。“平方千米”实在是太大了，我就从网络上找到了接近1 平方千米大的北京故宫，通过观看航拍故宫视频，视觉冲击进而建立了“平方千米”的表象。 最后设计了“快乐的二选一”环节，让学生在从今天学习的两个面积单位中二选一来填，这样不仅巩固了本课时的学习内容，也让学生放松心情，在游 戏中学习成长。 总体来说，对于《公顷和平方千米的认识》这节课的设计和上课的效果， 我是很满意的。看似简单的设计，其实中间包含了老师的良苦用心，深入浅出 的学习，厚积薄发的教学设计，这一切的一切都体现了新课标精神，以生为本， 引导学生，让孩子们乐于学习数学，感受学习数学的乐趣，让本应抽象乏味的 概念课变成了生动活泼的探讨课，我觉得本课我上得很成功。 “角的度量”是课程标准小学数学四年级上册第三单元的内容。这节课历来是小学数学教学的难点。学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角 器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。针对学生中暴露出来的 问题，我们教师常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练。 在学生认识角的基础之上，接着学习用量角器度量角的大小，在这节课的教学中，我努力创设一种