“双减”作业设计——初中历史作业优秀设计案例.docxVIP

—1— “双减”作业设计 — — 初中历史作业优秀设计案例 《中国工农红军长征》作业设计 课 题： 《中国工农红军长征》 一、学情分析 八年级学生经过一年多的历史学科的学习，已经具备了 一定的历史基础知识和综合分析能力，因此，应避免简单、 机 械、重复性作业。“双减”背景下，具有弹性、个性化、可行 性的分层作业设计成为必然趋向。“双减”背景下的作业设计 应在学生的认知水平上、素养培育上双线并行。 学生通过影视、书籍、新闻等途径了解了有关长征的知 识，而且八年级学生课外阅读中有《红星照耀中国》,所以 绝大多数同学对中国工农红军长征这段历史有一定的知识储 备。我所教授班级学生的认知水平和发展趋势参差不齐， 大多 数学生虽然能够按时按量完成作业，却缺乏反思、总结意 识，而且存在敷衍了事的问题，错题也比较多，直接打击了 学生的学习自信。因而，在作业设置上以数量适宜、难度适 中的历史作业为主。注意梯度，分层布置作业，尽量照顾到 各个层次学生。可以在拓展、创新作业上增加深度，充分发 挥学生的主体地位，加深学生对长征这段历史的了解、认 识、理解长征精神的内涵。 —2— 二、 教材分析 ( 一 )课标分析 认识遵义会议在中国革命史上的地位；通过了解长征途 中红军爬雪山过草地等艰难历程的史事，感悟长征精神。 (二)内容分析 本课是统编版八年级历史上册的第五单元《从国共合作到 国共对立》的最后一课。它在国共十年对峙的历史进程中 具有承前启后、继往开来的特殊地位。无论在本章还是在整 —3— 个中国近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历 史意义 。 本课共包含三个子目：战略转移与遵义会议、过雪山草 地、红军胜利会师陕甘。教材紧紧围绕着长征的开始，艰难 行进，取得胜利这一线索进行讲述，介绍了红军为什么要进行 长征，怎样进行长征，如何获得胜利等重要内容，着重讲述 了党和红军历史上的一次生死攸关的转折点——遵义会议。 同时，在这个震惊世界的伟大历程中所体现出来的长征精神更 是一笔巨大的精神财富，它具有非常浓厚的现实意义和教育 意义，是对广大青少年学生进行爱国、爱党教育的一次绝好机 会 。 三、设计思路 孔子曰： “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 这句话说的就是兴趣的重要性。成功的作业首先在形式上就 应该吸引学生，让学生一看到它就产生完成的欲望。为此我 尝试用有效的策略激发学生思考的积极性，通过多种形式设 计作业，力求给学生带来耳目一新的感觉。 同时，落实因材施教，根据课标内容目标层次要求，设 计层次不同的作业，让学生选择性地去完成，既减轻了学生的 学习负担，又使不同层次的学生得到不同的发展。注重基础知 识巩固的同时关注学生能力的培养。作业设计与教学同步，作 业实施与教学融合，即教、学、评一体化。 四、作业设计目标 依据立德树人的课程要求，基于课程标准与单元主题， 从发展学生历史课程核心素养的角度，确定历史学科作业 设计的目标为： 1 通过作业设计使学生了解历史时序，知道重要的历 —4— 战略转移【作业内容】【巧走迷宫】 将选项内容按提示词的逻辑关系填写至图 战略转移 【作业内容】 【巧走迷宫】 将选项内容按提示词的逻辑关系填写至图 表中的空格内。 选项：1. 第五次反围剿失败 2. 中国工农红军长征 3.遵义会议 4.会宁会师 5.湘江战役 6.巧渡金沙江 7.四渡赤水 8.瑞金 史事件、历史人物及历史现象，初步掌握历史发展的基本 线索。对标历史课程核心素养的唯物史观、时空观念； 2.通过作业设计使学生了解历史呈现方式，学会从多种 渠道获取历史信息，提高历史阅读和概括能力，提升依据 史料解释历史、重证据的历史意识和处理历史信息的能力； 初步学会分析重要史事间的因果关系，初步学会对史事进 行客观评判。对标核心素养的史料实证、历史解释； 3.通过 作业设计使学生认识没有共产党就没有新中 国，继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神。对标核心 素养的家国情怀。 第一部分：基础巩固型(必做) 出发地 出发地 损失过半 失利 军 事 围 剿 粉碎 胜利 跳出敌人包围圈 打乱敌人“追剿”计划 生死攸关 —5— 【设计依据】 依据课程标准的要求，考虑作业内容与课程内容的一致 性，有针对性进行作业设计，有效巩固所学的知识。激发兴 趣，降低难度，全体学生参与。 【设计意图】 注重趣味性，激发学生的学习兴趣。使学生愿做作业、 乐做作业。玩中学，学中记，激发学生对学习的兴趣、热情 和信心。 【预设目标】 1.掌握长征的基本史实、路线及其重大事件。 2.认识各事件间的逻辑关系。 3.学生能够以点线结合的方式复述长征的过程。 第二部分：拓展提升型(选做) 【作业内容】 作业一：绘制本课的学科思维导图。 作业二：绘