“双减”作业设计：初中英语优秀作业设计案例.docxVIP

课 题 目 标 确 立 依 据 课 题 目 标 确 立 依 据 〃双减“作业设计:初中英语优秀作业设计案例 “双减”背景下的英语听说课作业设计学段：八年级 学科：英语 单位：XX中学 Unit7 topic3 I cooked the most successfully Section B 一、 课标分析 《义务教育英语课程标准》（2011年版）对本课的 要求是：1.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语 段，识别主题，获取主要信息。2.能在教师的指导下 参与角色表演等活动。3.能根据话题进行情景对话。 二、 课标分解 学生学什么 学习饮食话题有关点餐和接单所用的词汇、短语 和长难句。 学生学到什么程度 学生根据所学知识能够认清菜单上的菜品，并能 够运用英语句子在教室设立的英语情境中进行点餐和 接单模拟情景对话。 3 .学生怎么学 通过听对话，语境模拟和小组合作讨论学习，并 进行日常实践应用。 教 材 分 析 本节课是仁爱版英语初中八年级下unit? topic3 Section B,是一节听说课，教材通过菜单图片让学生 们进一步了解菜品，通过对话呈现了有关点餐和接单 的语言知识及基本表达，并应用到实际的英语情景中， 进一步提升学生英语学习的输出能力。同时，本节深 还创设出贴近生活的日常对话语境，是对所学词汇、 语音、语调等语音知识的综合训练，旨在提高学生的 综合语言能力。 学 情 分 析 八年级学生大多数在实体店和网上点餐之中，能 够根据菜单点餐，并能够根据接单员的建议达成良好 的用餐体验。学生们已经在课堂上能够初步的掌握有 关点餐和接单的英语单词和短语，并能够理解相关的 英语对话。 作 业 目 标 1 .知识上，学生们能够记忆理解本课所学的有关点餐 和接单的单词、短语和基本表达的句型。 能力上，学生们可以通过情景剧的形式，掌握有关 点餐和接单的基本表达方式。 效果上，各层次的学生都能够根据适合的作业掌握 本科的基础知识，通过情景剧等实践方式来增加作业 的趣味性和实践性。  检 测 重 点 难 点 重点：学生们能够通过听音模仿跟读的方式掌握学习 与点餐接单的相关词汇如:soup, order, lemon, menu 等，进一步学习与点餐和接单相关的表达如：Could I… ,What would you like? I d like*,,Anything else?等等。 难点：1.学习与点餐和接单相关的表达如：Could I… ,What would you like? I d like*,,Anything else?等等。 2.根据餐厅的实际菜品输出英文菜单。 作 业 设 计 课后作业（30分钟） 一、（基础巩固类）（10分钟） 所有学生听课文la录音并模仿跟读3到4遍，直 到能够把对话准确流利的读出来并尝试复述 所有学生完成课后字词检测和短语的练习 80%的学生熟练的掌握对话中的表达并能够录音 4 .所有学生完成教师根据对话设置出的填空题目 Kangkang： Hello! Beijing International School. Mr. Zhao： Hello! This is Mr. Zhao. I know you1 re holding a food festival. Could I a meal by phone? Kangkang： Sure. What you like? Mr. Zhao： I d like fried rice, roast chicken and tea. Kangkang： Anything else? Mr. Zhao： No, that1 s all. My office is at No. 62 on Beisihuan Road. Kangkang： OK! We 11 the food to you in thirty minutes. See you soon. Mr. Zhao： Thanks a lot. See you. 参考答案：order、would、lemon、send、 【设计意图】通过基础的作业设计，让学生们能够通 过听音模仿跟读，提升学生们的英语语感，并能够扎 实掌握本部分的核心词汇和短语。 【评价方式】评价方式：自评+互评 评价标准：①朗读对话内容发音的准确 性，注意重读音节②语调自然流畅，语速恰当，注意 What疑问句的语调正确③句子朗读的连贯性 二（综合应用类）（20分钟） 在餐厅吃饭的时候注意菜单，选中中文菜单中的几 个菜品，转化成英文菜品。 记录日常点餐的过程，能够用简单的英语表达与接 单员互动，可通过绘画笔记的形式或者视频的方式进 行展示。 3.参照外国餐厅点餐的视频，和同学一起分角色模拟 外国餐厅中的点餐和接单。 【设计意