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现代电教手段应用于初中物理课堂教学的情境优化研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：运用现代电教手段创设情境优化初中物理课堂教学的研究 2 一、物理情境教学遵循的原则 2 二、创设物理情境教学的意义 3 （一）有利于构建和谐的师生关系 3 （二）有利于培养学生的探索精神 3 （三）有利于将抽象的物理知识直观化 3 （四）有利于提高学生的合作探究能力 4 三、提高物理课堂情境教学效率的策略 4 （一）用多媒体进行物理情境教学 4 （二）将微课引入物理情境教学 5 （三）用几何画板进行物理情境教学 5 四、结束语 6 文2：优化初中物理课堂教学之我见 6 一、优化教学目的和任务 6 二、优化知识结构 7 三、优化教学关系 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 现代电教手段应用于初中物理课堂教学的情境优化研究 文1：运用现代电教手段创设情境优化初中物理课堂教学的研究 在时代发展的大背景下，初中物理教学也被赋予了新的内容，特别是在现代电教手段快速发展的今天，教师更多的是要通过多媒体、微课、几何画板等进行情境创设，让学生能更加直观的感受到物理知识，还能通过合理有效的方式加深学生对物理知识的理解，形成物理思维方式，并将这种学习方式用到今后的学习中，提高整个物理课堂的教学质量和效率。 一、物理情境教学遵循的原则 物理情境教学需要遵循的原则主要体现在四方面：第一、目标性，教师在进行情境教学的时候，需要设定一个目标，让学生能在情境创设中努力实现这个目标，也让学生在有限的时间内尽可能获取更多的物理知识；第二、针对性，学生的物理基础能力不同，教师在进行情境创设的时候，要尽可能的从学生实际出发，确保学生能从教师的教学中获得能力的提升，也能够找到适合自己学习的方式，并将这种思维方式用到今后的物理学习中；第三、科学性，物理本身就是一门注重科学的学科，而在情境创设的时候也应该遵循这个规律，不同的物理内容用不同的方式进行教学，让学生都能真正掌握物理知识并在科学有效的学习方法下，不断发现、分析、解决问题；第四、生活性，任何一门学科都会和生活有一定的联系，而情境创设更是如此，教师如果能将物理知识和生活紧密地联系在一起，正确引导好学生将物理知识进行有效转化，以此来激发学生对物理学习的兴趣，不断提高学生的物理综合学习能力，让整个物理教学能获得良好发展。 二、创设物理情境教学的意义 （一）有利于构建和谐的师生关系 良好的师生关系是进行物理教学的基础，而在创设物理情境教学的时候，就能让教师和学生形成良好的沟通交流，那么教师讲授的物理知识也就更容易让学生接受[1]。将现代电教手段引入物理教学就能激发学生对物理学习的兴趣，当他们融入到情境教学中的时候，能让教师掌握的知识逐渐迁移到学生身上，让学生逐渐成为物理教学主体，也让物理课堂不再只是教师进行教学，更多的是学生通过情境创设深入了解物理知识，并积极主动参与到物理活动中，学习巩固学到的物理知识，还能结合实际情况运用物理知识，以此让学生在良好的教学思想指导下获得全面的发展。 （二）有利于培养学生的探索精神 和其他学科知识一样，学生对物理知识的理解也是由感性认识向理性认知转化的过程，毕竟物理知识本身就是一个抽象概念，无论是基础知识还是规律都是按照一定的方向进行发展，而实验也是检验物理概念的重要方法，只是教师可以适当的在进行实验教学的时候引入情境创设，并引导学生主动对问题进行研究，让学生能用探索的精神进行物理学习。对学生来说，自行探索出来的规律可能会比教师讲解更有成就感，而教师则需要多鼓励学生进行探索学习，电教手段则可以让学生能随时发现物理学习中存在的问题，也能用物理思维方式看待问题，并在教师的引导下解决问题，用这种方式能让学生的综合物理学习能力获得提升。 （三）有利于将抽象的物理知识直观化 在物理知识中，大部分都是抽象的物理概念，学生在理解的时候会比较困难，而在这种情况下引入现代电教手段，能够快速的将抽象的物理知识具体化、直观化的展现在学生面前[2]。在进行情境创设的时候，教师可以通过图片、音频、视频的方式，根据物理教学的目标和学生的物理基础进行有针对性的教学，将静态知识动态化，让学生能够完全投入到物理知识的学习中，还可以用合适的道具进行模拟实验，不断提高自身对物理的理解能力，也为今后的物理学习打下良好的基础。 （四）有利于提高学生的合作探究能力 物理教学涉及到的范围比较广，那么在将现代电教手段引入情境教学中的时候，要让学生能从情境创设中对物理知识有一个初步的印象，并且能在教师的电教教学中获得更多的情感体验，在对物质知识有一个初步印象之后，将其和自己的实际情况相