小学数学_人民币的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《人民币的认识》教学设计 【教学内容】 义务教育（五四制）一年级下册第五单元《人民币的认识》 【教学目标】 知识：认识各种面值的人民币，了解元、角、分之间的关系。 能力：经历购物活动，体验使用人民币的过程，提高社会实践能力。 情感态度与价值观：使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。 【教学重难点】 重点：认识人民币，了解元角分之间的关系。 难点：在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。 【教学准备】多媒体课件、习题、各种样币（红包、信封） 【教学过程】 （一）激趣导入 孩子们，过大年，佩奇和大家一起来过年啦，请看视频，佩奇高兴的收到了红包，你喜欢抢红包吗？红包里面有什么？对钱，钱在我们中国叫做人民币，今天我们就来认识人民币。（板书课题） 咱们来把佩奇和乔治的红包拆开，你认识哪一张？生上台边指边交流 你能快速将这些人民币分分类吗？同桌交流 学具袋1（一张1元、一角、一分、5元、100元、50元、20元、10元、硬币各类） 展示： 生1：按质地分类 生2：按元角分分类 对 元角分就是人民币的三个单位（板书） （二）人民币的初步认识 1、认识1元 同学们懂得可真多，这张人民币是多少钱？对一元，我们看一下一元有什么特点？ 生1：有数字有单位 还有什么？ 生2：人民币的上面有“1”。有个大写的壹元，是绿色的， “1元”的反面印有杭州西湖的美景。 这就是有名的杭州西湖的三潭印月，大家节假日可以走出去看一看 生3：上面有“中国人民银行”六个大字。毛泽东头像。反面有“中国人民银行”的拼音。 生4：有国徽 :你能从这些硬币中拿出1元硬币吗？ 师：反面有什么？ 小结：菊花象征着高洁、坚贞，反映出中国人民坚强不屈的品质。 【设计意图】通过已有经验和同桌交流，能通过看数字、图案、颜色等辨认“1元”，同时反面的大好河山、风景名花，也能带给学生一种民族自豪感。 2、认识1角和1分 用认识1元的方法认识“1角和1分”。拿出我们手中1角和1分，同桌交流，说一说特征 好孩子们，我们先来看一角 全班汇报交流： 预设1：我看到有大写的“壹角”。 预设2:我发现“1角”的人民币上也有“中国人民银行”。 预设3:有2个少数民族的人头。 预设4：反面有国徽。 预设5：（拿着“1角”的硬币） 对1角也有硬币，它的反面是兰花。 师小结：兰花象征了一个中国人民内敛的气质。 你能像介绍一元、一角一样，把一分介绍给大家吗？ 预设：硬币的正面有阿拉伯数字1，下面有大写的“壹分”。 小结：分是人民币的最小单位了，随着生活水平的提高，我们现在已经不用这些钱了，虽然它们小，但非常具有收藏价值。 3、认识不同单位的人民币 听清楚老师的要求（按照这是。。。的，正面有。。。。，反面有。。。。）谁还想介绍不同的人民币？对正面都有数字和毛泽东主席的头像，我们可以通过人民币上的数字和汉字来判断人民币的面值，其实人民币的反面也有很大学问呢，瞧，这些都是我们祖国的大好河山，这是泰山。。。我们的祖国风光秀美，长大有机会一定出去看一看 同学们可真不错，这么短的时间内认识了这么多面值不同的人民币，我们来玩个小游戏“刮刮乐”老师先示范一个，其他的同学来玩，看谁反应快，并说出你是怎么辨认的 老师发现咱们同学不仅会听讲而且很会表达。 （三）人民币的兑换 孩子们，乔治看到大家上课积极性这么高，想送给大家一支漂亮的圆珠笔，这支圆珠笔价格是一元钱，这可难坏了佩琪，她的红包里有若干的1角，若干的5角，若干的2角，你能从信封中正好拿出1元钱吗？拿出学具袋2（若干1角、若干5角、若干两角） 请利用小组的力量去解决，仔细听合作要求： 1、先利用手中的学具试一试，独立思考后，把想法在组内交流。 2、组长负责做好记录，看一看哪个小组的方法多。 交流归纳： 预设1：我们小组打算付10个1角，因为1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，10角就是1元。（师板书：1元=10角） 预设2:付两张5角，因为5角+5角=10角，10角=1元。 。。。。 小结：大家想出了这么多方法，虽然方法不同，但都是依据1元=10角进行换算的。下面老师奖励大家一个小故事：有一天，佩琪拿着1角钱到乔治的商店去换零钱，乔治眼睛骨碌一转，迅速把9分钱递给了佩琪。佩琪见1角钱能换9个1分的，高兴地不得了。你们也替佩琪感到高兴吗？你想对佩琪说些什么呢？ 小结并板书：1角=10分 （四）巩固练习 1、填一填：7元=（）角 2元=（）角 60角=（）元 30角=（）元 2、生活小超市：数学来源于生活，老师把超市带来了今天的课堂，你想用手中的人民币买什么？ 3、课外拓展：（播放图片）同学们，其实人民币在我们每个时期都有发展，大家想看看