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《一副名扬中外的画》教学设计 《一幅名扬中外的画》 是一篇略读课文。 课文主要介绍了被 誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、 大小、画面内容及历史价值。以下是给大家整理的内容，期望大家能 够喜爱 ! 《一副名扬中外的画》教学设计 1 学习目标： ★了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。 ★感受我国传统文化的光辉绚烂，激发民族自豪感。 ★培育学生的阅读能力。 教学重难点： 感受我国传统文化的光辉绚烂，激发民族自豪感。 教学过程： 一、紧扣课题、谈话引入 ①同学们， 我们的祖国历史悠久， 中华民族曾制造了令世人赞叹 的中华文化，出现了很多伟大的诗人、画家、思想家。今日，我们再 来熟识一位北宋时期的大画家张择端。 老师板书课题：一幅名扬中外的画。 ②齐读课题，学生紧扣课题质疑。 二、自主阅读，理解内容 ①平常我们遇到问题都是怎样解决的?(学法沟通) 老师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 ②学生选用适合自己的学习方式，依据阅读要求自学课文。 三、全班沟通，取长补短 ①“我来告知你!” 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 (留意：相同内容不重复沟通) ②“我要请教你!” 还有什么问题需要同学帮助解决的?学生提出问题，别的同学关 心解答。 四、再读课文，加深理解 ①老师启发思索： 为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画? ②学生自由读课文， 选出自己最喜爱 的段落，预备读给大家听。 ③展示台： 学生有感情地朗读自己最喜爱 的段落， 并说说自己 的感受(引导从内容和表达两方面说)。 五、课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，预备与同学沟通。 《一副名扬中外的画》教学设计 2 一、揭题质疑，导入新课 1、激趣导入： 走进第五单元， 我们打开了中华传统文化的宝库， 熟识了古代的大思想家， 赏识了漂亮的古代神话， 走进了宏伟独特的 赵州桥， 今日， 老师要给大家介绍一幅古画， 一幅名扬中外的画。 (板 书课题) 2、揭题：你知道“名扬中外”是什么意思吗?(学生自己理解回 答) 说的真好， “名扬中外”就是在中国和国外都很著名气。 (齐读课 题) 3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗?(学生自由发言) (这是一副怎样的画?画上都有些什么?为什么说它是一幅名扬中 外的画?) 二、明确学法，初步感知 课题序号的右上方有个星号， 表示这是略读课文。 今日我们就依 据阅读提示来学习这篇课文。 1、通读课文： 请同学们打开课本， 用自己喜爱 的方式读课文， 借助拼音把课文读精确、 读通顺， 并了解这幅画的画名、 作者、年代、 大小。 2、出示阅读提示：读了自读提示你知道了什么?(阅读方法：看 图读文;阅读要求：知道课文描写了画面上的哪些内容) 3、自由阅读：请大家带着问题快速阅读，找到答案后，四人小 组内沟通。 4、初步感知：课文描写了画面上的哪些内容?(学生汇报) (1)概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来 表现的;(2)画上的街市格外热闹， 介绍了画面上各种人物的形态;(3) 介绍了北桥头的场景。 (2)我们分别用一个词来概括，那就是人物丰富、街市热闹、情 景传神(相机板书) 三、精读课文。 1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再赏识一下这幅画 吧。 2、从刚才同学们惊异的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对 这幅图的喜爱 。这幅图到底有什么特殊之处?我们的课文对它进行 了生动具体的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱 它。想用什么方 法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以 用“图文对比法”。 3、自由读文，对比图画，看看课文描写了画面上的那些内容 ? 简洁地标注在文字旁边。 4、选一个你最感喜欢的方面，细细读一读，体会体会，说说自 己的感受。 (1)读第 2 小节时， 重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子， 并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上 面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不得。 (2)读第 3 小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容， 理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的 甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得 清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富， 张择端的画技如此高超。 (3)读第 4 小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的 生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到 了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!” 5、朗读课文第 5 小节。引导学生：赏识了这样一幅画技精湛的 神奇的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么? 小结：难怪有人说《清明上河图》是宋代的一个小百科全书，我 们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业， 还能看到