《雨的四季》教学设计.docxVIP

If it werent for a long life and long obsession, who would know that these wasted years but it was a shocking dream! (页眉可删) 《 《雨的四季》教学设计 《雨的四季》教学设计 1 学习目标： 1．让学生感受__的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的 思 思想情感。 2．揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写 景物的方法。 教学重难点 难点： 揣摩描写春雨的语言， 培养学生抓住景物特征描写景 物的能力。 物的能力。 教学过程 一、导入 (屏显相关诗句)先请大家一起欣赏这些诗句—— 生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈 水部张十八员外》 ) ”“黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 (苏 轼 《六月二十七日望湖楼醉书》 ) ”“空山新雨后， 天气晚来秋。 (王维《山居秋暝》)”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 (李白《行路难》)”这些诗句的共同点是——都是写雨的。 师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。 师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼 中风情。这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人 刘湛秋笔下的雨的风情。(屏显并板书课题) 二、赏文赏析文中优美句子， (一)雨景特点。 __开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。”在作 者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈 画出相应的词语概括四季的雨的特点。 春雨：美丽、娇媚(像一个娇媚的少女) 夏雨：热烈而又粗犷(像一个大胆泼辣的女子) 秋雨：端庄而又沉思(像一个端庄的夫人) 冬雨：自然、平静(像一个沉着朴实的夫人) (过渡)那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的 画面——春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。 (二)、欣赏雨景。 1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通 过其他的景物来进行烘托？ 全段写“春雨”之美丽、娇媚。大树、水珠、小草。 2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？ (请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？) 每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛， 树枝的手臂也顿时柔软 了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。 (拟人、比 喻) 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(对比) 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动， 发出一种春天才能听到的 沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着 鼻子和嘴唇。(比喻，听觉、视觉、嗅觉) 3、过渡：作者用诗一般的语言，运用多种修辞，调动我们 的各种感官，全面感受这春雨的美，让我们再看一个春雨片段， 去亲近雨，体会春雨的不同情致与风韵。 清晨，雨悄然的洒着， 轻轻地给大地盖上了一层透明的薄纱。 在这时， 在空气中你还能嗅到一股清香的泥土的气息， 只要你闭 上眼睛仔细聆听，就会听到细细的“沙沙”声，雨点就是她送给 大地的礼物。远处，房屋朦朦胧胧，近处，植物却在细雨的冲洗 下，显得格外青翠欲滴。 过渡：这也是一段饱含感情、细腻生动的笔墨。和今天文中 春雨的描写方法很接近。 (师：这段文字从视觉、听觉和嗅觉的 角度又描写了雨后的世界， 牵动着美妙的联想和想象， 带给我们 全方位的感受)。 4、作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？ (1)运用了比喻、拟人、排比等修辞方法。 (2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘。 (3)融情于景，情景交融。 5、春雨这么美，在你的眼中它的到来又会给大地带来一番 怎样的景象呢？ (大家说的时候注意运用一些修辞或写作方法抓 住春天的特点来说)指名说后。 过渡到写： 我们看到了很多很多是吗？同学们， 我们这样试 一试好吗？结合你的生活和同学们刚才说的， 把你看到、 听到和 嗅到的春雨的到来会给大地带来什么样的景象？用自己的笔写 出来，可以吗？ (三)描写雨景。 1、学生练笔，分小组讨论，整合成一个精彩段落。 2、展示：老师，刚才在下面发现了有几位同学写得比较快！ 我们就请他们和我们来分享好吗？(大家觉得他们写的怎么样， 抓住了景物的什么特征写的呢？运用什么样的修辞呢？非常棒， 老师都被你们的优美句子给陶醉了。) 3、下面是老师的几段描写春雨、春风的美景，大家自由读 一读。 春雨走过田野，看见麦子姑娘还在睡觉。于是，春雨姑娘轻 轻地走过去用她那长长的辫子挠挠麦子姑娘的脖子， 麦子姑娘就 在笑声中醒来。 春雨来了，它如同明亮的珍珠，滑润的碎玉，零零散散，断 断续续，无声无息，飘飘扬扬地挥洒着。它们似乎是一群活泼可 爱的孩子。滴滴答答的落在雨伞上，像是在伞上手足舞蹈。 春雨姑娘走过草地， 看见小草宝宝们正在嬉戏。 头上渗出一 滴滴汗珠。 春雨姑娘