浅论小学语文教材中古典诗词的审美特征、美育功能和教学策略.pdfVIP

浅论小学语文教材中古典诗词的审美特征、美育功能和教学策略--第1页 浅论小学语文教材中古典诗词审美 特征、美育功能和教学策略 甘肃省华亭县民族小学 马惠林 摘要： 本文主要分析了小学语文教材中古典诗词的审美特征，所具有的美育功能，并对 其教学提出了一系列对策。 提纲： 一、小学语文教材中古典诗词的审美特征。 ⒈音韵和谐，形式整齐，节奏感强，读来婉转起伏，琅琅上口，富于音乐美。 ⒉题材、风格丰富多彩，意象、意境优美动人。 ⒊情醇意浓，思想意蕴丰富，高尚。 ⒋脍炙人口的传世佳句不绝于篇，篇中有句。 二、小学语文教材中古典诗词的美育功能。 ⒈向学生渗透古诗词意象、意境原型系统是小语教材中古典诗词最基本的美育功 能。 ⒉陶冶性情，诱人归善是古典诗词最基础的美育功能。小语教材中古典诗词最主要 的美育功能。 ⒊培养小学生对古典诗词语言的感受力和敏锐度，提升古诗词鉴赏水平、文化品位 和审美情感是小学语文教材中古典诗词最独特的美育功能。 三、小学语文教材中古典诗词的教学策略。 ⒈诗词教学中的“读”。 ⒉诗词教学中的“讲”。 ⒊诗词教学中的‘悟’。 正文： 全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）的第二部分“课程目标”中提出了10条总 １ 浅论小学语文教材中古典诗词的审美特征、美育功能和教学策略--第1页 浅论小学语文教材中古典诗词的审美特征、美育功能和教学策略--第2页 目标，其中在第二条目标中提出：小学生要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智 慧”。承担完成这一目标的载体，主要是义务教育阶段语文教材中的古典诗词部分。《课程 标准》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，其中古典诗词推荐了70篇，现行 教材中选编了74篇。从体裁上看，其中选编古词7首，其余均为五、七言古诗。从选编 的朝代来看，其中汉乐府一首，北朝民歌一首，唐代诗词43首，宋代诗词18首，宋以后 的7首。从选编作家来看，其中著名诗人李白7首，杜甫、苏轼各4首，白居易、王维、 杜牧、王安石各3首，王之涣、王昌龄、刘禹锡、陆游、范成大、杨万里,各2首。可谓 选编了诗词黄金时代顶峰诗人的极品之作，堪当传承文明的载体。 一、小学语文教材中古典诗词的审美特征。 从审美意义上分析，小学语文（以下简称“小语”）教材中选编的70余首古典诗词， 有以下四个方面的特征。 1、音韵和谐，形式整齐，节奏感强，读来婉转起伏，琅琅上口，富于音乐美。 “押韵”是汉语言的独特创举，是古典诗词最独具传世魅力的艺术特征之一。小语教 材中选编的70余首诗词，切合小学生年龄特征，虽风格各异，但都韵律自然，浑然天成， 适宜颂读。有的读来，如秋叶飘落。怨妇夜泣，忧忧怨怨。如李绅的《悯农二首》中的第 二首：春种/一粒粟，秋收/万颗子。四海/无闲田，农夫/犹饿死。有的读来，如莺夜歌，山 泉潺潺，韵味十足。如李白的《古朗月行》（节选）：小时/不识/月，呼作/白玉/盘。又疑/ 瑶台/镜，飞在/青云/端。有的读来，如兵铁交鸣，烈马长啸，慷慨激越。如王翰的《凉州 词》：葡萄美酒/夜光杯，欲饮琵琶/马上催。醉卧沙场/君莫笑，古人征战/几人回。小语教 材中选编的70余首古典诗词，虽然题材风格各异，但它们从不同的旋律中，共同典型的 表现出古诗词这一文学体裁可颂性强的艺术特征，是训练学生朗读能力，培养语言感受力 的极好材料。 2、题材风格丰