小学体育学科水平一队列队形教学设计.docxVIP

小学体育水平一《队列队形》教学设计 田 颜 城关四小 水平一队列队形课说课稿 指导思想： 根据新课程标准的要求，以学生身心发展为根本，以培养学生养成正确的行为习惯和良好的身体姿态为宗旨。本课以《小动物运动会》为主题通过创设情境调动学生学习队列队形的积极性和主动性，发展学生行、走、爬行等基本活动能力，给学生相互学习共同展示的机会，培养学生的学习兴趣、合作意识和创新精神。 学情分析?： 一年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。根据这些特点我在设计本节课时，以生活化的情境使他们时时有新鲜感。经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。在整节课中始终把增进学生身心健康、适应社会能力和激发学生的学习兴趣作为目标和归宿，为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受，达到目标要求。? 教材的选择?： 本节课根据课的目标，依据（水平一）学生的学情，选择了队形变换——二列成四列横队和动物运动会等游戏作为本节课教学内容。选用“小动物运动会”这一情景为主线来设置情境，运用“情境导入、情境展开、情境游戏与结束”的教学模式，让学生在情景中学习知识，发展个性，陶冶美的情操，使课的各部分联系紧密、过渡自然。?? 课的设计理念?： 1、根据《课程标准》设计，尝试以目标的达成统领教学的内容。把教材中的理念，即“坚持健康第一的思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位”运用到教学中。 2、本课根据（水平一）学生身心发展特点，选用精美、色彩鲜艳的动物头饰从视觉角度刺激学生的感官，提高学生的兴趣。??通过情境教学，让学生在愉快、轻松、和谐的教学气氛中，学习二列成四列横队的队形变换方法，充分体会队形变换和游戏带来的乐趣，提高学生参与体育活动的兴趣。? 五、教学过程? 〔一〕、情境导入（激发兴趣、活跃情绪） ? 本课改变以往死板的集合形式，采用在儿歌和音乐的伴奏下集合，迅速的集中学生的注意力，激起学生上课的兴趣，通过小动物模仿操来调动学生上课的积极性，为下一环节的教学做好铺垫。 〔二〕、情境展开（培养兴趣、掌握技能?） （1）二列成四列横队 通过游戏“防敌准备”的展开引出主教材二列成四列横队，在教学中学生最难接受和理解的是教师专业化的讲解。所以我在这一环节中避免了枯燥乏味的理论传授,相反运用了“防敌准备”,生动形象地将动作练习蕴涵在游戏中,让学生自主参与.就算是多次练习，孩子们依旧会乐在其中。学生积极思考并随着教师的启发、引导和与同伴间的合作逐步的完成，最后在教师的动作口诀提示下轻松的完成教学任务，成果展示时使每一位同学都能体验到成功的喜悦，愉快的进入下一环节。 （2）小动物赛跑游戏 选用小动物赛跑游戏是通过愉快教学充分调动学生的积极性，发展了学生积极进取、团结协作的优良品质 〔三〕、稳定情绪、身心放松 在轻松的音乐伴奏下通过舞蹈的形式进行放松整理，使学生身心在愉悦的气氛中得到充分的放松。 一年级体育《队列队形》教学反思 城关四小 田颜 ? 队列队形对于一年级学生来说是比较难内容而且比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。 ?? ?比如，在小学一年级进行二列变四列（横队）的教学中。我尝试过很多方法，不是练习次数过多，就是学生烦了。教学方法不适合学生，总觉的教学效果不理想。特别是开学初，学生不能分辨左右方向的状况下，引导学生从左右脚的交替时开始喊口令，并要求合节拍，并以游戏的形式引入，引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了二列变四列（横队）的动作。 ??? 通过以上实践，我觉得：在高效课堂新模式的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。