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小学低年级计算教学随笔 魏军 近两年从事小学低年级的数学教学，教学中深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。所以在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养。如何培养孩子的计算能力呢？我认为重点从以下方面进行训练。 一、要熟练地掌握“10以内的加减法” “20以内的加减法”“表内乘法口诀”。低年级做为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们任何复杂的题都是有一个简单的问题组合而成的。 二、加强口算能力的训练 只有口算能力强才能加快笔算速度，提高计算的正确率。老师可在课堂上采用听算、视算、计时算等多种形式进行训练，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效地提高学生的计算速度。口算不能算完就算了，更重要的是要给孩子知道错的原因，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视。另外要注意口算是家庭作业中必要的一项，平时把这样一项工作坚持下来。这样才把口算这项能力提高起来。 三、帮助学生弄清算理揭示规律 在计算教学是要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导逐渐向抽象思维过渡，可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用就知识通过类比同比新知，实现知识的迁移，有利于学生对新知的理解和对新的知识结构的认同。比如20以内的退位减法通过“想加算减”、表内除法用“口诀求商”等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。 四、重视错题的分析 学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如：进位加向前一位进的“1”忘了加，多位数的加法是否进位分不清，退位减前一位退“1”，可计算时忘了减“1”，这些都与孩子记忆不完整有关系。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。课堂采取小医生找病因，长缉拜垦之旧瓣驯抱沫让错题的学生明确每一数位错的原因，然后及时改错。比赛的形式多样化，让学生在竞争中获取知识。“改错”不仅使出错学生清清了错误原因，改正了错误，也使不出错的学生达到预防效果，更加熟练计算。 五、培养低年级学生养成良好的计算习惯 要提高学生的计算能力必须重视良好计算习惯的培养。1、使学生养成认真校对的习惯，要求学生对所抄写下来的题目都进行认真核对，细到数字符号做到不错不漏，2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3、使学生养成估算和自觉验算的习惯。 计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说要想练就一身过硬的本领，就必须的拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此，他是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。