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幼儿心理学幼儿心理学的研究对象第1页/共57页 第一编 幼儿心理学的一般问题第二编 幼儿的认知和言语发展第三编 幼儿的情绪、个性与社会性的发展第四编 幼儿在活动中的心理 第2页/共57页 第一章 初识幼儿心理学第一节 幼儿心理学的研究对象第二节 影响幼儿心理发展的因素第三节 学习幼儿心理学的意义第四节 怎样学习幼儿心理学 第3页/共57页 第一节 幼儿心理学的研究对象关于幼儿有没有接触过幼儿？他们通常都在干什么？情绪有什么表现？性格一样吗？有何区别？第4页/共57页 第5页/共57页 第6页/共57页 第7页/共57页 第8页/共57页 第9页/共57页 第10页/共57页 第11页/共57页 第12页/共57页 第13页/共57页 第14页/共57页 第15页/共57页 第16页/共57页 一、心理现象与心理心理学——研究心理现象及其发展规律的科学心理学成为一门独立科学的标志是1879年冯特在莱比锡建立第一个心理实验室第17页/共57页 一、心理现象和心理想一想你在平常的各种活动中都有哪些心理表现？第18页/共57页 第19页/共57页 第20页/共57页 第21页/共57页 第22页/共57页 第23页/共57页 第24页/共57页 （一）什么是心理现象 我们在生活中时时刻刻都有心理现象。 心理现象是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理特征，属于主观精神现象。第25页/共57页 第26页/共57页 第27页/共57页 动机例：为了学到本事而努力学习、开小汽车、画画幼儿的每个行为都有一定的动机，分析这些动机，有助于我们了解幼儿，为幼儿提供更符合需要的活动条件。动机产生的基础是人的需要。爆笑版父女对话“为什么”第28页/共57页 动机对效率的影响 实验1：用右手食指拉砝码完成工作的指标第一组没有要求第二组表现最高能力第三组拉力越大，电力越大无特定动机表现最高能力水平完成重大社会性任务100150200第29页/共57页 实验2：为别人制作小旗 不同动机下幼儿完成制作小旗任务的百分数年龄组为小朋友制作（%） 为妈妈制作（%）3~4岁78.604~5岁10014.45~6.5岁10020第30页/共57页 两个实验都说明了不同需要所引起的动机也不同,因而也就有了不同性质的动机.各种动机影响大小也各不相同.第31页/共57页 第32页/共57页 第33页/共57页 喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等体验第34页/共57页 第35页/共57页 个性 由于个体遗传特性不同,生活环境不同,所受教育不同而存在差异。不同的个性心理特征的表现：积极热情；沉静文雅；眼疾手快；反应迟缓；第36页/共57页 个性心理特征包括:第37页/共57页 知识小拓展(了解):气质类型分为四种：1. 胆汁质：积极进取，直率豪爽，坚韧不拔，但脾气急躁2. 多血质：反应迅速，活泼好动，但粗枝大叶，缺乏耐力3. 粘液质：平静，有较大自制力，但可塑性差4. 抑郁质：沉静，做事坚定，但多愁善感，易受挫 事实上,属于单一气质类型的人很少,大多数属于混合型。第38页/共57页 个性 每个幼儿都有自己的个性,要针对每个幼儿的心理特征进行因材施教。第39页/共57页 第40页/共57页 （二） 心理的实质-人脑对客观现实的反映 1、心理活动是人脑的机能。心理活动是由于大脑活动而产生的，脑部病变引起心理活动异常。为幼儿提供充足的营养使幼儿具备心理正常发展的物质基础第41页/共57页 第42页/共57页 2、心理活动是对客观现实的反映客观现实是心理的内容与源泉幼儿生活的客观环境中，人是非常重要的因素，幼儿周围的成人、同伴等对幼儿心理活动、个性心理特征都有极大的影响。第43页/共57页 保证幼儿心理健康发展的重要条件第44页/共57页 第45页/共57页 第46页/共57页 第47页/共57页 第48页/共57页 3、心理活动具有主观能动性人脑VS镜子小黑点第49页/共57页 而不是期望幼儿一字不差地反映教师所说的话,丝毫不走样地按教师所教的去做.第50页/共57页 第51页/共57页 第52页/共57页 第53页/共57页 第54页/共57页 二、幼儿心理的研究对象第55页/共57页 幼儿心理学幼儿心理学是研究幼儿期（3~6岁）儿童心理发展特点和规律的科学。有什么样的心理特点？——怎么样受到什么客观因素的影响？——为什么个别差异具体说来，幼儿心理学就是研究幼儿的认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展，幼儿个性心理特征的形成与发展。第56页/共57页 感谢观看!第57页/共57页