小学语文_月光曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 月光曲教学设计 【教学目标】? 1．有感情地朗读课文。重点熟读第九自然段。了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 3．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者相结合的作用。 【学习重难点】 1．有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 【教学方法】 为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法、，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。? 【教学用具】? 幻灯片、《月光曲》的音乐。? 【教学过程】? 谈话激趣? 播放音乐（月光曲） 1、同学们,我们一起来回顾一下第七单元的主题是什么？艺术之旅，感受艺术的魅力。是的，琴棋书画皆艺术，你喜欢哪一种艺术形式呢？ 学生畅所欲言。 2、大家同这首曲子，知道这首曲子的名字吗？是的，这就是贝多芬的《月光曲》。说起这首曲子还有一个动人的传说。今天我们就一起开启我们的艺术之旅，一起走进22课《月光曲》。 3、板书课题。大家一起读课题。 （二）初读课文，整体感知? 1、快速浏览课文，出示自学内容? 师：现在，同学们一遍默读课文，完成三个任务： 1）《月光曲》是在什么情况下创作出来的？ 2）课文可以分为几部分？ 3）试着概括课文的主要内容。 2、交流自学情况? 师：现在，我们借助故事的三要素来归纳一下课文的主要内容。 1）事情的起因、经过、结果是怎样的？ 2）知道了故事的主要内容，我们来看一下文章的结构。文章可以分为几部分？三部分1自然段、2-9自然的、10自然段 3）我们概括文章的主题一班包括两部分，一部分是主要内容。另一部分就是文章的意义。这边文章的意义又是什么呢？我们留一个悬念，最后我们一起总结。 (三)读中感悟，了解创作过程? 1、故事发生的地点在哪里？故事是怎么发生的？ 生读第一自然段。?????? (1)贝多芬先生为听到断断续续的琴声。（为什么引起他的注意？）? (2)在这幽静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？? 小结：正是带着这种好奇和疑问的心情，贝多芬最终走进姑娘家，为姑娘弹曲子。? 2、贝多芬最终走进了这间小屋，他看到了什么？? （1）引导读第四自然段。? （2）找出表示兄妹俩生活贫穷的词语？? 除了看到他们贫穷的生活状态，还看到了什么？? （3）贝多芬是怎么做的？ 3、分角色读5、6自然段（音乐起）? （1）当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后，盲姑娘是怎样的表现？（激动）她说了什么？ 师：（出示）?“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧? （2）理解“您，您”的不同含义和语气,并知道朗读！? （3）盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？? 总结：在故事的前面，盲姑娘多么希望亲自贝多芬弹奏曲子，而现在贝多芬就站在她面前，正为他弹奏呢？她的心情十分(激动)。我们带着激动的心情一起来读一读！ 4、贝多芬是怎样回答盲人姑娘的？? 5、当时弹琴的环境如何呢？? 总结：多么美好而清幽的月夜呀！正式这个美丽的夜晚让贝多芬有了创作的灵感，于是他借着清幽的月光有一次按起了琴键，此时他弹奏的这首曲子就是著名的《月光曲》！? 7、文中第几自然段描写了月光曲？ 默读第9自然段?合作探究找出实写与想象的句子，用不同的符号画出来。并想一想描绘了怎样的三幅画面？ （1）指生说写实与想象的句子。 （2）生找出想象的三幅画面，让一生读，师生引读。? （3）配上音乐和图片一起来感受一下！? （4）尝试有感情地朗读，比比谁的朗读最精彩? A、这三个情景为什么不一样？有变化吗？音乐的节奏是怎样的？? B、指名谈谈并分别试读，师生评价。? C、激励学生间进行比赛、挑战，入情入境地读，美美地读。（音乐起）? D、激情朗读，再现情景? 让我们用充满激情和变化的朗读来再现这些美妙的情景吧。老师给大家配上音乐和图片。（配上《月光曲》音乐和三个情景相应图片）? （5）、理解联想及其产生的原因? A、这月光照耀下的波涛汹涌的大海的情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗？这月亮的升起，升高，这海面由微波粼粼变得波涛汹涌，真的是刚才发生的事实吗？? （6）小结：波涛汹涌的大海，是多么宽阔、自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹两无穷无尽的想象。这就是